観察・実験における躓きとカウンセリング : 教師による子ども理解の重要性

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概要

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• 2005-09-15

著者

• 松森 靖夫

  山梨大学教育人間科学部

• 松森 靖夫

  山梨大学教育人間科学部理科教育研究室

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• 理科学習論・評価論の現状と課題
• 地学概念に関する命題文の真偽判断に適用される子どもの論理の推定 : コメット法による評価シートの記述理由を手がかりにして
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• 2L-08 物理に関する評価問題の検討(その1) : The Physics Teacher誌"Figuring Physics"の概要(一般研究発表(口頭発表))
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• 性教育
• 子どもが有する真偽判断の論理に適合した評価方法の提案 : コメット法("子どもの命題論理学"に適合した"多値真偽法")による評価シートの作成
• 理科で知っておきたい用語
• 個性記述型の評価方策の構築を目指して-小5単元「人の成長と発生」の授業を事例にして-
• 理科における教授メディアに関する考察: 教科書にみられる顕微鏡操作法に関する記述内容について
• 身近な野草に関する小・中学校教員志望学生の直接経験や知識に関する調査 : 理科教科書に掲載されている野草の写真を活用して
• 1F-04 物理分野の評価問題に関する一考察 : The Physics Teacher誌のコラム"Figuring Physics"を事例にして(物理教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
• プラスティネーション標本技術を活用した生物教材開発の試み
• 生活科における遊びと自然認識に関する試論 : ホーキンスのMessing About論を拠り所にして
• 呼吸と光合成における気体の出入りに関する高校生の認識状態について -プリーストリの実験場面を事例にして-
• 基本的科学概念に配慮した学習指導 : 「生命」と「地球」の概念を中心にして
• 現場の理科教育実践研究を再考する : より実り多き研究に向けて
• 理科で知っておきたい用語
• 観察・実験における躓きとカウンセリング : 教師による子ども理解の重要性
• 理科実践研究が抱える二つの課題
• 「理科好き」の子どもを育むための条件
• これからの理科教育におけるティーム・ティーチングのあり方をめぐって
• 1D04 子どもが有する命題論理に適合した評価方法の提案 : "多値真偽法"による評価シートの作成
• 種子の休眠に関する子どもの認識状態について -植物の生命の連続性とかかわって-
• 月の裏側に関する子どもの認識状態の分析 -三日月を事例にして-
• 子ども主体の認識研究をめぐって -山岡 剛氏の意見に対して-
• 小中学校理科教科書で用いられる生物観察・実験機器に関する教員志望学生の直接経験や知識に関する調査
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