自己モデリング,自己効力,評価による大学授業改善
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概要
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本研究の目的は,大学授業の改善における自己モデリング,自己効力,評価の役割を明らかにすることであった.対象は,筆者の担当する大学院授業の受講生15名であった.授業では,学生も教師も学習,教授,評価を体験した.授業改善の方法として,ビデオ記録による自己モデリングと,自己効力と自己評価に関する調査への回答による意識化の2つを用いた.学生を対象とした授業に関する調査結果から,これらの方法が授業改善に有効であることが明らかにされた.
- 日本教育工学会の論文
- 2006-03-20
著者
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