米国で注目されているわが国の「研究授業」

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 社団法人日本数学教育学会の論文
• 2005-05-01

著者

• 藤井 斉亮

  山梨大学

• 藤井 斉亮

  東京学芸大学

関連論文

• 日米共同研究による米国訪問記(その4) : カリフォルニア地区(国際交流,NEWS LETTER No.46)
• 高度情報化社会に対応する数学教育カリキュラムの開発に関する研究(8.テクノロジー,論文発表の部)
• A4 望ましい算数・数学教育のカリキュラム(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)
• J4 米国の授業にみられる数学的ディスコースの様相 : サンマテオ市授業研究ワークショップの実践に焦点をあてて(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)
• 「思考力・表現力」の育成は式に関する研究と実践から
• C11 初等教育段階における代数的思考の育成 : 擬変数の理解に焦点を当てて(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• 研究対象としての授業(フォーラム「研究対象としての授業」〔1〕)
• J1 米国の授業における集団思考の様相 : サンマテオ市授業研究ワークショップの実践に焦点をあてて(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)
• 米国で注目されているわが国の「研究授業」
• E2 関数関係を「式に表す」ことの困難性について(E 関数(数量関係)/確率・統計, 第II編 第36回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 数学教育学における子どもの視座からの研究の課題(21世紀型の数学教育学研究のパラダイム,全体シンポジウムの部)
• E2 関数関係を「式に表す」ことの困難性について(E.【関数(数量関係)/確率・統計】,論文発表の部)
• 「数と計算・代数」分科会の研究討議の焦点 : 計算のきまり(WG3【数と計算・代数】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
• WG3 数と計算・代数:昨年度の成果と課題(WG3【数と計算・代数】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
• C2 数と計算の学習指導における擬変数の役割に関する研究(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• 数と計算・代数における先行研究の整理と課題(WG3【数と計算・代数】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
• GA-7 数学科授業の国際比較 : その研究課題と展望
• 数学科授業の国際比較 : その研究課題と展望
• 小学校算数から大学数学までを視野に入れた球面と平面についての一考察
• C6 小学校算数から大学数学までを視野に入れた球の定義と性質についての一考察(C 教材研究)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
• C6 小学校算数から大学数学までを視野に入れた球の定義と性質についての一考察(C 教材研究,論文発表の部)
• (1)小学校・中学校(5.テクノロジーと教材開発,最近10年間(1991-2000)の研究のまとめと課題,「課題別研究部会」発表集録)
• 「対立授業」について
• 2Ap-3 「数学的概念を育成する教授・学習過程の実証的研究」
• 思考力・表現力を育む数学授業 : 文字式に焦点を当てて(講義内容要旨,I.講習会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会報告)
• 日米教師のコンピュータに対する考え : 日米比較文化的研究
• F6 日米教師のコンピュータに対する考え : 日米比較文化的研究(F コンピュータ分科会)
• B211 数学的問題解決に関する日米比較文化的観点からの研究
• A11 算数・数学の理解における非整合性と認知的コンフリクト(A 理解・認知・思考 分科会)
• はじめに
• b6 Community of Inquiryの視点から見た小学校算数問題解決型授業の実際(b【問題解決(1)(問題解決・指導法等)】,口頭発表の部)
• m7 Community of Inquiryの視点から見た中学校数学問題解決型授業の実際(m【その他】,口頭発表の部)
• 学校数学におけるコンピュータの役割と機能 : 日米教師に対するアンケート調査
• A20 米国児童の文字の理解に関するインタビュー調査(A.理解・認知・思考分科会)
• J10 「式に表す」ことの困難性について (第33回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 学校数学における「文字の式」の理解に関する研究 : 認知的コンフリクトによる理解の顕在化と分析
• J10 「式に表す」ことの困難性について(J 学習・認知・理解,論文発表の部)
• 学校数学における文字の理解について : 「学生・教授問題」再考
• 「文字の式」の理解に関する一考察 : 疑変数について(2.理解,論文発表の部)
• 理解の顕在化 : その困難性と重要性(I 報告,理解研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
• 認知的コンフリクトによる理解の顕在化(II 発表,理解研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
• 子供の数詞の理解について(2) : 和語系数詞・漢語系数詞に焦点を当てて
• 子供の数詞の理解について(2) : 和語系数詞・看護系数詞に焦点を当てて
• 子供の数詞の理解について(1) : 和語系数詞・漢語系数詞に焦点を当てて
• A8 認知的コンフリクトについての一考察(A.理解・認知・思考分科会)
• 数学教育における認知的コンフリクトの概念規定についての一考察
• 学校数学における文字の理解に関する米国調査
• 算数・数学の理解における非整合性と認知的コンフリクト(II) : コンパートメンタリゼイションについて
• 数学教育における授業観察支援ツール"LessonNote"の活用(会員の声)
• 授業観察のためのiPad用アプリケーション"LessonNote"の開発(会員の声)
• 数学教育における授業観察支援ツール "LessonNote" の活用
• 授業観察のためのiPad用アプリケーション "LessonNote" の開発
• A15 算数・数学の理解における非整合性と認知的コンフリクト(II) : コンパートメンタリゼイションについて(A 理解・認知・思考分科会)
• 算数・数学についての父母の意識
• 算数・数学の理解における非整合性についての一考察
• E2 数学的問題解決に関する日米共通調査研究 : 「マッチ棒の問題(小4・6)」の結果の分析(E 問題解決分科会)
• 児童・生徒の文字の理解に関する研究 : 予備調査の結果を中心として
• 学校数学における文字の理解に関するインタビュー調査
• C3 児童・生徒の文字の理解に関する研究 : 予備調査の結果を中心として(C 理解・認知分科会)
• 認識的コンフリクトによる理解の分析と評価 : 方程式・不等式を具体的題材として
• 学校数学における文字の理解とミスコンセプションを捉える枠組みについて
• B11 認知的コンフリクトによる理解の分析と評価 : 不等式の中の文字Xの意味(B 理解・認知)
• 認知的コンフリクトによる理解の分析と評価
• 1.概念の理解とその指導
• 思考力・表現力を育む問題解決型授業(講義内容要旨,I 講習会,第94回全国算数・数学教育研究(福岡)大会報告)
• 思考力・表現力を育む問題解決型授業(講義内容要旨,I 講習会,第94回全国算数・数学教育研究(福岡)大会報告)
• 日本における算数・数学研究授業の実施状況に関する調査研究

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク