授業状態の動的表現モデルの研究(3)
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概要
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授業分析では、これまで逐語記録(授業プロトコール)による解釈的な方法や、授業の中で観察される行動を中心として定量的に分析する視点を定めた、OSIAのカテゴリーシステムなどの方法が広く用いられてきた。しかしこれらの手法は、学習者全体をひとつの対象として扱っている側面があり、教授者と個々の学習者間、あるいは学習者同士の相互作用などについて詳細に分析する視点に乏しい。そこでわれわれは、行動の系列化と、個々の学習者の状態を表現することに焦点化した概念的モデルを提案してきている。
- 1996-03-11
著者
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