A111 静止映像ビデオ映像提示機能をもつCAIシステムによる社会科コース「ごみのしまつ」
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本科学教育学会の論文
- 1987-08-10
著者
関連論文
- B221 山間地と平地の中学生のもつ空間概念の連想構造の差
- D203 CAI教材データベース開発支援システム(1)
- Q-5 スタンドアロン型CAIシステムによる高校情報処理教育の展開
- Q-2 MILESTONE CAIシステム:コースジェネレーションフリーのコースジェネレータ
- Q-1 MILESTONE CAIシステム:システムの構成とCAI機能
- 教室内LANを利用した用語連想法による教育評価分析システムの開発
- B134 生涯教育のための環境教育のフレーム・ワークについて
- D-14 小学校CAI算数プログラムの設計と開発(2) : エラフルラーニングを組込んだ目標調整型CAIコース
- D-2 ERICを用いたビブリオグラフィックな調査 : 科学教育に関する研究動向の把握をテーマに
- 90 大学教育におけるCAIシステムとその利用 : 筑波大学におけるCAIシステム
- E121 少数のコンピュータを用いた個別学習の設計 : 整数のひき算コース
- B206 演算技能の構造分析による整数のひき算ドリルの作成とその試行
- 2Ep-7 日本語ワードプロセッサをベースにしたCAIオーサリングシステム
- B-1 負事例生成機構を持つ算数アイテムジエネレータ
- D111 CAIによる電磁気基礎概念の学習過程の分析
- C106 学習者の既有概念を考慮したCAI理科コースの設計と学習記録の分析
- 2Gp-2 地域の特性を生かした環境教育の実践的研究 : 霞ヶ浦を中心として
- A214 有向階層化法を利用した事前・事後間の知識変容の評価
- E125 異機種間での相互利用を目指したコースウェア記述形式
- 環境教育におけるリモートセンシング・データの利用
- 新世紀の教育と情報,コンピュータの可能性 : 日本教育情報学会第11回大会パネル討論
- D-19 教育工学的手法による高校化学カリキュラムの評価
- マルチメディア対応の植物データベース構築システムについて
- マルチメディア対応の植物データベース構築システムについて
- B312 教師用ワークステーションの構想とシステム開発
- 小学校におけるコンピュータネットワークの活用 : 手作り校内LANとインターネットを用いた社会に開かれた学習
- 児童が自ら作成し利用する植物データベース : 情報活用能力の育成と教科教育との融合
- C253 児童自らが作成し利用する歴史データベース :情報活用能力の育成と教科教育との融合
- A111 静止映像ビデオ映像提示機能をもつCAIシステムによる社会科コース「ごみのしまつ」
- E114B VTRと組み合わせた社会科CAIコースの開発
- A-2 CAI算数プログラムのコース設計と実践評価に関する実証的研究(1) : ドリルコースの試みと誤答処理
- 因子分析を用いた中学生の環境問題に対する態度の規定因子の分析
- C121 コンピュータを利用した環境教育の教材開発
- 718 コンピュータを用いた授業に対する教師の意識変化はどのように起こるか(学力・教師の態度,教授過程2,教授過程)
- J-2 「てんびん」概念の学習過程の分析
- C105 オープンエデュケーションでのCAIの利用について
- 音変化して発音される英語の聞き取りのためのコースウェアの開発と効果
- 1AP-7 ゲーム・シミュレーション手法によるCAIプログラム「力と運動」
- 人文科学研究におけるコンピュータ利用
- 看護教育のためのコースウェアの開発 (1)
- インテリジェントスクールにおける校務管理システム
- D210 誤答パターンの診断・治療機能をもつ自動生成型CAI算数ドリル : 小規模校複式学級におけるCAI (その3)
- D208 プロジェクトSMILEの概要 : 小規模複式学級におけるCAI (その1)
- 2Ea-4 CAI「ひきざんのひっさん」コースにおけるバグ診断とバグの変容
- マルチメディア教育システム「ウィンドウズ版スタディシリーズ」の開発
- インターネット利用した国際交信による児童の環境に対する認識変容
- インターネットを利用した遠隔テレビ授業のための教授方略
- 子ども達が作成したデータベースの内容をWWWのデータに自動変換するプログラムの開発-2
- 子ども達が作成したデータベースの内容をWWWのデータに自動変換するプログラムの開発-1 : 開発の意義と設計思想
- 環境教育と国際性
- 科学教育研究を振り返って : 将来への提言
- 学校用グループウェア"スタディノート"の授業支援機能
- F1-01 教科書需要数による高校理科履修の経年変化
- 日本の高校生がもっている「エネルギー概念」
- 日本環境教育学会員のもっている環境教育概念
- グループウェアは学校教育に何をもたらすか? : 社会的構成主義の視点からの考察
- 学校用グループウエア「スタディノート」を核とした学校間通信網の構築 (1)
- 12. CD-ROMを利用した英語リスニングコース『Hello, AET!』の開発
- 教育実習に関する新規採用教師の意見
- F2 ジオワールドにおける生徒の活動分析(2) : 測定値を根拠とする証明は間違いか(F.コンピュータ利用分科会)
- E224 異機種コンピュータによるネットワーク型CAIシステム
- B214 ジオワールドにおける生徒の活動分析(1) : 幾何学習ソフト「カブリ」を用いて
- D114 学習情報の表現、伝達、蓄積を支援する学校用グループウェアstudYnoteの開発
- D111 ネットワークを利用した個別指導のための評価支援システム
- CAIの経験差による教師のコースウェア評価観点の違い
- 1DP-4 「空間概念」の連想構造における発達的変化
- C-9 「空間概念」の連想構造と教授内容の関係
- E222 ジオワールドにおける効果的な図形指導のあり方 : 幾何学習ソフト「Cabri-Geometry」を用いて(1)
- F-14 一斉授業形態における自己評価のためのマイクロコンピュータの利用
- 多チャンネルビデオシステムを活用した家庭科実技指導のためのCAI被服教材の開発 (2)
- B242 多チャンネルビデオシステムを活用した家庭科実技指導のためのCAI被服教材の開発
- (2) 知能障害児を対象とした数量の基礎学習のためのコースウェアの設計と利用の留意点
- 計算ストラテジーの習得とスピードアップをめざす障害児のためのコースウェア
- 生徒の認知スタイルと観察能力の関係
- A-5 教科書中の科学用語をもとにした物理 化学 生物 地学
- E223 ジオワールドこ適した教材の特性 : 「Cabri-Geometry」を用いて
- D233 協同学費を支援する学校用グループウェア「スタディー・ ノート」を用いた授業展開
- D232 協同学習を支援する学校用グループウェア「スタディー・ノート」のシステム開発
- D231 協同学習を支援する学校用グループウェア「スタディー・ノート」の基本構想
- 新しい幾何学習環境としての"ジェオワールド" : 「Cabri-Geometry」の効果
- G233 インテリジェントスクール用校内情報ネットワークの開発(1)
- G232 MBL(Microcomputer Based Laboratory)とCAIを統合した探究学習支援環境
- B233 平面図形の課題に於けるシミュレーションソフト「カブリ」の効果
- A361 コンピュータシミュレーションを利用した力学の学習における生徒の問題解決過程の分析
- Q-12 CAIプログラム構造と学習者特性の相関
- A-3 個別学習における学習プロセスの類型
- B31 互換性の問題を解決するCAI共通エグゼキュータUNIQUEの開発
- 観察活動を中心とした学習モジュール「植物の体のつくり」の開発 : 植物の根,茎,葉などの外部形態の観察
- A244 情報教育における学習活動を変えるLANの活用法
- T52 欧米におけるコンピュータコーディネーターの役割りとわが国が学ぶべきもの
- T51 新指導要領に対応するコンピュータ利用
- J-3 粒子概念の構造化に関する実証的研究
- 7. マルチメディア環境におけるグループウェアの開発と実践
- D112 基礎学力の低い生徒に対する情報処理教育(II) : 専門学校秘書科における実践
- D111 基礎学力の低い生徒に対する情報処理教育(I) : 農業高等学校における実践
- D213 ゲーム・シミュレーション型CAIプログラム「力と運動」(2)
- E123 パソコンによるCAIオーサリングシステムの開発
- E211 ランダムアクセスVTR画面とのスーパーインポーズ機能を活用したCAI教材開発
- 1CP-5 階層構造をもつテスト問題における生徒の解答の構造分析の試み
- D209 小規模校複式学級におけるCAI その2 : 国語科ドリルモードCAIについて