教員養成大学・学部論の再構成

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概要

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• 日本教育学会の論文
• 1996-08-01

著者

• 臼井 嘉一

  福島大学

• 船寄 俊雄

  神戸大学

• 小野田 正利

  長崎大学

• 片桐 芳雄

  愛知教育大学

• 羽田 貴史

  広島大学大学教育研究センター

• 船寄 俊雄

  神戸大学発達科学部

関連論文

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• 巻頭論文 新世紀の教育 国立大学法人化と教師教育論の新展開
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• 岩田一彦他編著, 『社会科教材の論点・争点と授業づくり(全10巻)』, 明治図書, 2005〜2006年, A5判
• 日本教育方法学会編, 『教育方法35 学習意欲を高める授業-どのような学力を形成するのか-』, A5判, 135頁, 図書文化, 2006年, 本体2,000円
• 社会認識教育学会編, 『社会科教育のニュー・パースペクティブ-変革と提案-』, 明治図書刊, 2003年, B5判, 318頁, 2,660円+税
• 山住勝広著, 『教科学習の社会文化的構成』, A5判, 309頁, 勁草書房, 1998年, 8,000円
• 戦後歴史教育を捉える視座(社会科誕生50年)
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• 論考
• 憲法学習と平和主義
• 「大学における教員養成」原則と教育学部の課題(大学論の新たな地平を探る)
• 陣内 靖彦 著, 『東京師範学校生活史研究』, 東京学芸大学出版会刊, 2005年7月発行, B5判, 293頁, 本体価格3,800円
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• 教育実践記録 「大学自治」の歴史研究
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• 広島県・本郷地域教育計画における民衆の組織化(1) : 懇話会の位置づけと実態
• 戦前中等教員養成における無試験検定制度に関する研究(10.教師教育・教員養成,自由研究発表I,発表要旨)
• ゆとり教育と学級編成--「学校知識」時代の終焉 (特集 学校週五日制と教育政策の混迷)
• 清末における商業系留日学生の派遣政策と派遣実態に関する研究
• 高校「総合学科」と : 福島県立光南高等学校の調査研究
• 教員養成制度論の再構成 : 比較の視点を手がかりにして
• 神戸高等商業学校の中国人留学生に関する研究
• 歴史教育における知識のとらえ方に関する研究 : 小学校歴史授業実践をふまえて
• 総合的学習と社会科教育との関わり : 小学校授業実践をふまえて
• 中等教員試験検定制度論の系譜
• 清水康幸著『教育審議会の研究 師範学校改革』(野間教育研究所紀要第42集)(財団法人野間教育研究所刊, 2000年2月発行,B6判, 定価8,000円)
• 近代国語科成立期における「普通」概念の検討
• 藤枝 静正著「国立大学附属学校の研究 : 制度史的考察による「再生」への展望」(風間書房刊 1996年12月発行 A5判 224頁 定価10,300円)
• 教員養成史研究の課題と展望 (V ラウンドテーブル)
• 教員養成大学・学部論の再構成 : 発達科学部における教員養成の課題 (IV 課題研究)
• 大阪市立高等学校改革の歴史と展望
• 文理科大学・高等師範学校の存廃問題
• 戦前期中等教員養成論争史論 : アカデミズムの「呪縛」をめぐって
• 文理科大学の成立と帝国大学における中等教員養成(続)
• 教員養成学部ではない教育研究学部の道 : 神戸大学発達科学部の自己評価
• 高等学校改革年表 : 地方編
• 1890年代における高等師範学校存廃論争(続)
• 1890年代における高等師範学校存廃論争
• 岡田五兎(覚書) : 一師範学校教師の生涯
• 中学校におけるの課題と授業構想
• 編集長インタビュー 臼井嘉一第十二代 福島大学学長 地方切り捨ての「大学改革」に異議あり!--大学の"パーワーアップ"のためには県立医大、会津大学との連携も視野
• 山田恵吾著, 『近代日本教員統制の展開 地方学務当局と小学校教員社会の関係史』, 学術出版会刊, 2010年11月発行, B5判, 311頁, 本体価格4,800円
• 地理学習と「首都機能移転」問題
• 社会科福祉単元構想・実践と「総合的学習」との関わり
• コア・カリキュラム構想と「総合的学習」・「社会科学習」(IV) : 日教組「教育課程改革試案」の検討
• コア・カリキュラム構想と「総合的学習」・「社会科学習」(III) : 「日本社会の基本問題」社会科論の検討
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• 社会科の授業とインターネットの活用
• 陣内靖彦監修, 『文献・資料集成 戦後日本の教師論』第II期, 日本図書センター, 2011年4月, 全12巻, 総約3,800頁, 95,000円
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• カリキュラム理論と教科論の再構成 (特集 新しい時代の教科教育)
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• 教員養成大学・学部論の再構成 : 統合型学校教員養成課程をどう評価するか: 戦後教員養成カリキュラムの改革の歴史から見て (IV 課題研究)
• 戦後の平和教育論を問いなおす・7 平和教育の独自性と子どもの戦争認識
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• 戦前・戦後の連続と断絶の視点から見た「大学における教員養成」原則(教師教育改革)

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