憲法学習と平和主義

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概要

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• 福島大学の論文

著者

• 伊藤 宏之

  福島大学教育学部

• 臼井 嘉一

  福島大学

• 臼井 嘉一

  福島大学教育学部

• 神野 與

  福島大学教育学部附属中学校

関連論文

• 永田忠道著, 『大正自由教育期における社会系教科授業改革の研究』, 菊判, 393頁, 風間書房, 2006年, 本体12,500円
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• 戦後日本の教育実践(4) : 香川地域、上越地域、三河地域の教育研究と実践(21.【一般A-2】教育史(3),一般研究発表II,発表要旨)
• 戦後日本の教育実践(3) : 戦後日本における実践理論の形成と展開(21.【一般A-2】教育史(3),一般研究発表II,発表要旨)
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• 戦後日本の教育実践(1) : 戦後日本における実践理論の形成と展開(1-【A】教育史(1),1 一般研究発表I,発表要旨)
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• トマス・ホッブズ著 『真の市民に関する哲学的原理(市民論)』 (6)
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• トマス・ホッブス著「真の市民に関する哲学的原理(市民論)」(3)
• トマス・ホッブズ著『真の市民に関する哲学的原理(市民論)』(2)
• トマス・ホッブズ著『真の市民に関する哲学的原理(市民論)』
• 学力と授業づくり 現代の学力問題をどう捉え、実践するか--社会科・公民科を中心として (現代資本主義は変わったか)
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• 戦後社会科実践史と歴教協のめざしたもの--「憲法に根ざす」民主主義教育の成果と課題 (これからの社会科をどう創るか--社会科60年) -- (「社会科60年」が積み重ねてきたこと)
• シティズンシップの教育思想と「新しい個人主義」 : ラッグの「新しい個人主義」論を手がかりとして
• ラッグカリキュラム理論と「社会問題学習」（下） : 「社会問題学習」と社会科カリｷｭラム論
• 学長インタビュー 福島大学 念願の理工学群新設を基盤に地域に貢献する「教育重視」の大学へ--臼井嘉一 学長
• ラッグカリキュラム理論と「社会問題学習」」（上） : 「社会問題カリキュラム理論」と「社会問題学習
• 巻頭論文 新世紀の教育 国立大学法人化と教師教育論の新展開
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• 先見性・合意形成とリーダーシップの条件 (今月のテーマ 「大学のトップマネジメント」を語る)
• 福島大学改革と「教員養成学部」の再編(『教育』問題としての大学改革(緊急報告))
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• 日本教育方法学会編, 『教育方法35 学習意欲を高める授業-どのような学力を形成するのか-』, A5判, 135頁, 図書文化, 2006年, 本体2,000円
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• 社会問題に正対することとシティズンシップを育成すること(シンポジウム「今,社会科とは何かを問う」)
• III 探究力を育てる高校社会科授業
• 論考
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• 憲法学習と平和主義
• 『国富論』第五編の基本的構成(故守本順一郎教授追悼論文集)
• 高校「総合学科」と : 福島県立光南高等学校の調査研究
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• 編集長インタビュー 臼井嘉一第十二代 福島大学学長 地方切り捨ての「大学改革」に異議あり!--大学の"パーワーアップ"のためには県立医大、会津大学との連携も視野
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• 社会科の授業とインターネットの活用
• 戦争学習における加害と被害の扱い方
• 大手町小学校実践研究を視察して ( カリキュラム研究とカリキュラム開発の今日的課題)
• 「戦後教員養成論」再構成の視点 : 戦後50年の教員養成実践・経験を踏まえて
• カリキュラム理論と教科論の再構成 (特集 新しい時代の教科教育)
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• 教員養成大学・学部論の再構成 : 統合型学校教員養成課程をどう評価するか: 戦後教員養成カリキュラムの改革の歴史から見て (IV 課題研究)
• 戦後の平和教育論を問いなおす・7 平和教育の独自性と子どもの戦争認識
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