養護学校教職経験が教師の養護・訓練に対するイメージに及ぼす影響
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障害児教育における教師の成長とティーム・ティーチングV : 授業者間の学び合いに着目して(自主シンポジウム15,日本特殊教育学会第47回大会シンポジウム報告)
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病弱養護学校教員の個別の指導計画作成に対するとらえの構造
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児童の実態に応じた個別指導計画と指導実践その3 : 平成4年度入院部小学部高学年研究(3年次)「一人ひとりの児童理解にたった指導計画の作成と教育課程の改善」
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児童の実態に応じた個別指導計画と指導実践その2 : 平成4年度入院部小学部高学年研究(2年次)「一人ひとりの児童理解にたった指導計画の作成と教育課程の改善」
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児童の実態に応じた個別指導計画作成と指導実践
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動作訓練と行動発達
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障害児の発達に関する臨床的研究
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240 障害児の交友関係について I : SOCIOMETRIC TESTの分析
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日韓における新しい障害児教育の意義と展望 : 日韓両国からの提案(学会企画シンポジウム,日本特殊教育学会第46回大会シンポジウム報告)
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肢体不自由教育が培ってきた専門性に基づく個に応じた指導II : 「見えにくさ・とらえにくさ」をふまえた教科指導の実践(自主シンポジウム43,日本特殊教育学会第46回大会シンポジウム報告)
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運動障害がシ-ン概念の発達に及ぼす影響(資料)
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東京都立光明養護学校における「言語の克服指導」から「言語治療」への展開--1958年度から1962年度にかけての実践に着目して
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