川坂 雄行 | 同研究会
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概要
関連著者
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川坂 雄行
同研究会
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坂之上 亮
堺市算数教育研究会「授業」研究班
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川坂 雄行
大阪府堺市算数教育研究会
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川坂 雄行
福田小
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橋本 京子
同研究会
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井上 治久
堺市教委
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大村 穣
堺市算数教育研究会
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大谷 慶子
和泉市立南横山小:認識と思考と授業と研究班
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田中 博治
堺市算数教育研究会認識と思考と授業研究班
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瀬戸川 寛
湊小
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内海 啓和
茶山台小
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西村 緑
湊西小
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坂之上 亮
大阪府堺市算数教育研究会
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川坂 雄行
堺市算数教育研究会
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藤本 光子
大阪府堺市算数教育研究会
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小林 節男
堺市教育委員会
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堀尾 博子
堺市算数教育研究会「授業」研究班
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瀬川 徹志
同研究会
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寺田 益美
同研究会
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池田 かず子
同研究会
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武部 利子
大仙西小
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井野 栄二
福泉小
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坂之上 亮
大阪府堺市新金岡小
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宮田 敏行
関西創価小:認識と思考と授業と研究班
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蔵常 和子
大阪府堺市算数教育研究会
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瀬戸川 寛
大阪府堺市算数教育研究会図形研究班 堺市湊小学校
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中條 厚子
大阪府堺市算数研究会楽しい算数研究班
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井野 栄二
大阪府堺市算数教育研究会
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内海 啓和
大阪府堺市算数教育研究会
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小林 節男
大阪府堺市算数教育研究会
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武部 利子
大阪府堺市算数教育研究会
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西村 緑
大阪府堺市算数教育研究会
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天見 俊文
東浅香山小
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松岡 薫
大阪府堺市算数教育研究会
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井上 治久
大阪府堺市算数教育研究会
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田中 博治
大阪府堺市算数教育研究会
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平野 年光
大阪府堺市算数教育研究会
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瀬川 徹志
堺市算数教育研究会
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中條 厚子
堺市立大仙西小
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堀井 早苗
福田小
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橋本 京子
堺市算数教育研究会
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藤井 哲也
堺市算数教育研究会
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平野 年光
堺市算数教育研究会
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稲葉 実
堺市算数教育研究会
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寺田 益美
堺市算数教育研究会
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池田 かず子
堺市算数教育研究会
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大谷 慶子
大阪府堺市算数教育研究会
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東野 譲
大阪府堺市百舌鳥小
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飯田 実
大阪学校数学研究会:大阪府堺市原山台小
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飯田 実
大阪府堺市原山台小
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平野 年光
中百舌鳥小
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白石 祥次
大仙西小
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白石 祥次
榎小
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小林 勝弘
同研究会
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大村 穰
大阪府堺市算数教育研究会
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坂手 〓子
大阪府堺市算数教育研究会
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福原 公雄
月州中
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宮田 敏行
上神谷小
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西本 道生
三国ヶ丘小
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楠 玲子
湊西小
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井野 栄二
若松台小
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大村 穣
中百舌鳥小
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中条 厚子
中百舌鳥小
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小林 節男
宮園小
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庄治 鏡子
湊西小
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武部 利子
東浅香山小
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松岡 薫
堺市算数教育研究会
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財部 敦子
堺市算数教育研究会
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財部 敦子
大阪府堺市算数教育研究会
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弥園 緑
大阪府堺市算数教育研究会
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東野 譲
大阪府堺市算数教育研究会
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堀井 早苗
大阪府堺市算数教育研究会
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大村 穣
大阪府堺市算数教育研究会
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井上 治久
堺市算数教育研究会
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川坂 雄行
堺市立福田小
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大谷 慶子
和泉市立南横山小
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蔵常 和子
堺市立浜寺昭和小
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坂之上 亮
福田小
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田中 博治
向丘小
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弥園 緑
浜寺東小
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平野 年光
浜寺昭和小
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藤本 光子
福田小
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橋本 京子
大阪府堺市算数教育研究会『授業』研究班
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中石 奈生子
大阪府堺市算数教育研究会
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舟橋 早苗
大阪府堺市算数教育研究会
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大村 穰
大阪府堺市中百舌鳥小
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奥田 純子
英彰小
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楠 玲子
大阪府堺市算数教育研究会「関数グループ」:堺市錦稜小
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天見 俊文
大阪府堺市算数教育研究会
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庄司 鏡子
大阪府堺市算数教育研究会
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中野 澄子
湊西小
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小南 亮
大阪府堺市算数研究会
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藤田 英治
大仙西小
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藤田 英治
大阪市小学校教育研究会算数部:大阪教育大学教育学部附属平野小学校
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小南 亮
堺市算数教育研究会「関数班」:上野芝小学校
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小南 亮
大阪府堺市算数教育研究会:榎小
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大谷 慶子
堺市平岡小
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盛尾 アツ子
堺市算数教育研究会認識と思考と授業研究班
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西本 道生
堺市算数教育研究会 数学的思考育成グループ:堺市立津久野小
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福原 公雄
大阪学校数学研究会:国際仏教高・中学校
著作論文
- 9-32 算数のおもしろさを体得させる教材の開発について : 立方体の展開図,分銅問題
- 文章題の解決力伸ばす式表示の指導 : 望ましい読式指導の系統について
- 遅れている子のための学習カードによる整数四則の指導についての実証的研究
- 9-12 遅れている子のための学習カードによる分数の指導についての実証的研究
- 広さ・かさの認識とその指導 : -広さ・かさ概念育成から面積・体積にいたる系統的指導について-
- 子供の認識・思考を生かす求差場面の指導
- 3-21 子どもの認識・思考を生かす指導のあり方 : 1年の加法・減法場面における問題解決能力の育成
- 1-2 子どもの認識・思考を生かす指導 (第2次報告) : 1年・求差場面の指導
- 子どもの認識・思考を生かす指導のあり方 : -わり算の商が分数になる場合の意味指導-
- 活動性・現実性・総合性を意図した教材の開発とその実践 : 『算数教育の人間化』へ向けた一つの道標として 6年「立体」
- 情意を育む授業の設計・実践とその評価について : 6年『対称図形』を通して
- 教室を飛び出した楽しい算数の授業「現代に甦る巨大古墳」 : 総合的な平面図形学習の1つとして
- 10-5 ひとりひとりが生きる算数指導 : 子どもの認識・思考を生かす指導のあり方について
- 1-3 遅れている子のための学習カードによる整数四則の指導
- 統計的な見方や考え方を伸ばす指導の研究 : -柱状グラフの作成を通して-
- 1-19 子どもの認識・思考を生かす指導のあり方(2年次) : わり算の商が分数になる場合(2÷3=2/3)の意味指導
- 5-6 豊かな空間概念を育てる指導法の研究 : 展開図を通して