三輪 辰郎 | 筑波大学

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概要

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• 筑波大学の論文著者

関連著者

• 三輪 辰郎

  筑波大学

• 三輪 辰郎

  大阪教育大学数学教室

• 山田 滋夫

  大阪市教育研究所

• 山田 滋夫

  大阪市教育センター

• 堀内 信孝

  兵庫教育大学

• 水本 勝重

  大阪市宝栄小学校

• 吉竹 勝

  大阪市榎並小

• 水本 勝重

  大阪市小学校教育研究会算数部:東住吉区矢田西小

• 中原 治郎

  大阪市塚本小学校

• 久保田 長生

  大阪市小学校教育研究会算数部数量関係2部会:大阪市天王寺小

• 鷹合 健次

  大阪市豊崎本庄小

• 土井 秀昭

  大阪市長橋小

• 面高 佑成

  大阪市松之宮小学校

• 中原 治郎

  大阪市淡路小学校

• 岩阪 庸二

  大阪市教育センター

• 小西 豊文

  大阪市城北小

• 長尾 徳人

  大阪市東淡路小

• 小西 豊文

  大阪成蹊短期大学

• 堀内 信孝

  柏原市国分中学校

• 岩阪 庸二

  大阪市新生野中学校

• 土井 秀昭

  大阪市今川小学校

• 岸本 政雄

  大阪市南百済小学校

• 吉竹 勝

  豊崎本庄小

• 岸本 政雄

  大阪市天下茶屋小学校

• 堀内 信孝

  大阪府国分中学校

• 久保田 長生

  大阪市茨田南小

• 長尾 徳人

  吉野小

• 吉竹 勝

  大阪市榎並小学校

• 面高 佑成

  大阪市南津守小学校

• 鷹合 健次

  豊崎本庄小

• 松岡 大三郎

  城北小

• 岡崎 宏明

  真田山小

• 小西 豊文

  南恩加島小

• 面高 佑成

  大阪市南津守小

• 三輪 辰郎

  応用光学研究所

• 能田 伸彦

  筑波大学

• 飯島 康之

  愛知教育大学

• 岡橋 宏明

  田中小

• 水本 勝重

  墨江小

• 上田 一清

  大阪市弘治小学校

• 飯島 康之

  筑波大学大学院

• 岡橋 宏明

  大阪市真田山小

• 鎌江 明志

  大阪市梅南中

• 小嶋 理裕

  大阪市榎並小学校

• 小西 豊文

  大阪市南恩加島小学校

• 小岸 重夫

  苗代小学校

• 山田 純功

  泉尾東小学校

• 山田 純功

  大阪市泉尾東小

• 田中 修二

  大阪府東大阪市石切小学校

• 寺田 文行

  早稲田大学

• 中原 治郎

  大阪市塚本小

• 藤田 宏

  東京大学

• 松岡 大三郎

  大阪市梅南小学校

• 光畑 文夫

  阪南小

• 久保田 長生

  大阪市立茨田南小学校

• 長尾 徳人

  大阪市立吉野小学校

• 吉竹 勝

  大阪市立豊崎本庄小学校

• 小宮 尚英

  常磐小

• 山田 滋夫

  市教育研究所

• 光畑 文夫

  大阪市瓜破小

• 清水 美憲

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 熊谷 光一

  上越教育大学

• 藤井 斉亮

  山梨大学

• 藤井 斉亮

  東京学芸大学

• 藤井 斉亮

  筑波大学大学院教育学研究科

• 藤井 斉亮

  筑波大学

• 益子 典文

  筑波大学

• 柿元 美矩

  大阪府立門真高校

• 吉村 啓

  元慶応義塾大学普通部

• 島田 茂

  横浜国立大学

• 栗原 幹夫

  筑波大学附属駒場高等学校

• 清水 美憲

  筑波大学大学院

• 竹之内 修

  大阪大学基礎工学部

• 熊谷 光一

  筑波大学大学院

• 田中 修二

  東大阪市算数教育研究会 石切小

• 細谷 慎二

  大阪教育大付平野小

• 北川 如矢

  大阪府科学教育センター

• 堀内 信孝

  大阪府柏原市国分中

• 岩阪 庸二

  大阪市巽中

• 田中 修二

  東大阪市玉美小

• 鎌江 明志

  大阪市梅田中

• 吉村 啓

  慶應義塾高等学校

• 中原 丈夫

  筑波大学附属高等学校

• 水本 勝重

  大阪市墨江小学校

• 中原 治郎

  大阪市塚木小学校

• 岸本 政雄

  大阪市尺榛屋小学校

• 松村 日出男

  大阪市長吉六反小

• 久保田 長生

  茨田南小

• 面高 佐成

  大阪市南津守小学校

• 阪本 義弘

  大阪市南都島小学校

• 堀内 信孝

  大阪府立国分中学校

• 水本 勝重

  大阪市立宝栄小学校

• 鷹合 健次

  大阪市立豊崎小学校

• 松岡 大三郎

  大阪市立城北小学校

• 岡橋 宏明

  大阪市立真田山小学校

• 小西 豊文

  大阪市立南恩加島小学校

• 堀内 信孝

  大阪市勝山小

• 中西 俊雄

  大阪市敷津浦小

• 高橋 正人

  筑波大学大学院

• 益子 典文

  筑波大学大学院

• 宮崎 守成

  函館高専

• 清水 克彦

  筑波大学大学院

• 飯島 康之

  筑波大学院教育学研究科

• 中西 俊雄

  大阪市岸里小

• 松村 日出男

  長吉六反小

• 石原 弘也

  すみれ小

• 後藤 憲行

  矢田東小

• 小阪 修

  南大江小

• 浜中 藤平

  大阪教育大付天王寺小

• 久保田 長生

  茨田南小学校

• 小宮 奈英

  常盤小学校

• 長尾 徳人

  吉野小学校

• 山田 滋夫

  大阪教育研究所

• 山田 滋夫

  大阪市立教育研究所

• 田中 良運

  岐阜県

• 堀内 信考

  柏原市国分中

• 石原 弘也

  大阪市すみれ小

• 栗原 幹夫

  筑波大学附属駒場中・高等学校数学科

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著作論文

• 14.大学初年級の学生の数学に対する意識調査について : とくに,文系学生を中心として
• 数概念の形成に関する一考察 : 「数概念形成過程」をふまえた授業設計の考え方
• 5-8 小中の関連についての一考察 (第6年次報告) : 図形指導における直観と作図
• 3-30 数概念形成における一考察 (第3年次) : 概念形成過程をふまえた授業設計の考え方
• 第14回海外数学教育研修団報告 : 第4回国際数学教育会議(ICM IV)参加
• 4.数概念の形成に関する一考察 : 小学校における数概念の形成についての一つの試み
• 4-14 小・中の関連についての一考察 (第5年次報告) : 図形指導における直観と作図
• 9-25 学習指導法の改善に関する一考察 : 第3年次報告
• 3-10 数概念の形成に関する一考察 (第2年次報告)
• 8.学習指導法の改善に関する一考察 : 領域間の相関と課題提示の基本的な視点について
• A-9 高校数学科におけるslow learner指導上の課題 : 数学から文字(変数)への抽象化をめぐって
• 9-9 学習指導法の改善に関する一考察 (第2年次報告)
• 4-26 数概念の形成に関する一考察 (その2)
• 4-25 数概念の形成に関する一考察 (その1)
• 26.文字式指導の一考察 : 「文字を含んだ式の習得状況」と「文字式の四則計算の学習」を中心に
• 17 高校数学における slow learner の研究における方法論的考察
• 総-1 小・中の関連についての一考察 : 第3年次報告 : 「文字を含んだ式の習得状況」が「文字の四則計算の学習」に与える影響
• 10-4 学習指導法の改善に関する一考察 : 学習目標への達成状況をもとにした領域間の相関を中心に
• 6-2 式表示指導上の一考察 : 第9年次報告 : 「具体的思考」と「抽象的思考」の構造 (その2)
• 概数指導の一考察(第2年次報告) : 指導内容の考え方と展開
• 8 算数指導における「具体的思考」と「抽象的思考」の基礎構造
• 式表示指導上の一考察 : 「不等号を使った式」の指導について
• 8 式表示指導過程に関する一考察 : 「具体的思考」と「抽象的思考」との関連についての検討
• 式表示指導上の一考察(第5年次報告)
• 8-17 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その5 : 等号を使った式に対する児童の見方・考え方の実態について
• 8-16. 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その4 : ( )を含んだ式の指導について
• 8-15. 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その3 : ( )を含んだ式に対する児童の見方・考え方の実態について
• 8-14. 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その2 : 第5学年 式表示の指導内容について
• 8-13. 式表示指導上の一考察(第五年次報告)その1 : 式表示学習指導の基本的な考え方
• 12.式表示指導上の一考察(第3年次報告) : 式表示指導における基本的な考え方について
• 8-1. 式表示指導上の一考察 (第7年次報告) : 学習内容に作用する「具体的思考・抽象的思考」の実態
• 4-37. 概数指導の一考察 : 子どもの実態と指導内容の検討
• 1-1. 小・中の関連についての一考察 : 数の指導をめぐる問題点
• B215 小・中・高校生の数学的概念の発達に関する基礎的研究 : 二つの図形間の異同
• B211 数学的問題解決に関する日米比較文化的観点からの研究
• B216 小・中・高校生の数学的思考の発達に関する基礎的研究
• C103 学校教育における数学的モデル化 : 中学・高校生の数学的モデル化の題材に対する意識調査
• 6-2-8. 式表示指導上の一考察(第4年次報告)(その2) : □,△,文字の指導系統作成について
• 6-2-7. 式表示指導上の一考察(第4年次報告)(その1) : □,△の式に対する児童の見方・考え方の実態について
• 15.式表示指導上の一考察(第2年次報告) : フレーズ型の式指導
• 5-4. 式表示についての一考察 : 式表示における□,△の取扱いについて (第5分科会 式表示)
• 5-2.(ロ) 式表示指導上の一考察(第3年次報告)(その2) : 式表示指導過程のパターンの設定について (第5分科会 式表示)
• 5-2.(イ) 式表示指導上の一考察(第3年次報告)(その1) : 児童の式に対する見方・考え方の実態について (第5分科会 式表示)
• 式表示指導上の一考察 : □,△を用いた式の指導
• 8.フレーズ型の式の指導 : □,△の見方を豊かにする素地指導
• 7-13. 式表示指導上の一考察 : □,△を用いた式の指導(その2)
• 7-12. 式表示指導上の一考察 : □,△を用いた式の指導(その1)
• 1-10. 小・中の関連についての一考察 : 文字指導の問題点をめぐって
• 第3回ICME出席のための第9回ヨーロッパ教育視察団報告 : 綜合講演(その2) : 純粋数学の趨勢
• 8J1-11 数学教育における数学的モデル化の教授 : 学習の意義と課題(数学的モデリングの教授・学習に関する研究と実践の動向(l))
• 日本数学教育学会に期待するもの(日数教の未来を語る)(最近15年の日数教の発展と未来)
• 日本数学教育学会とThe Australian Association of Mathematics Teachers(オーストラリア数学教師協会)の間の友好提携協定の締結について
• NCTM「カリキュラムと評価のスタンダード」発表までの経緯
• 第21回国債数学者会議(ICM90)参加記
• 数学問題解決に関する日米セミナー
• 5-6 国際バカローレア数学のカリキュラム・問題と試行結果
• 数学教育国債委員会討議資料1990年代の数学教育
• 16.数学教育におけるモデル化についての一考察(分科会A)
• 8・9-39 学習指導法の改善に関する一考察 : 第4年次報告
• F-1 大学初年級の学生の数学に対する意識調査について
• 2-11. 中学校における論理の指導について
• 4-6 小・中の関連についての一考察 (第2年次報告) : 文字指導の基本型について
• 8-1 式表示指導上の一考察 (第8年次報告) : 「具体的思考」と「抽象的思考」の構造 (その1)
• 4-45 概数指導の一考察 (第2年次報告) : 指導内容の考え方と展開
• 高校における物理と数学の関連のために
• 8-23. 式表示指導上の一考察(第6年次報告) : 式表示指導過程に関する一考察
• 8-22. 式表示指導上の一考察(第6年次報告) : 「不等式を使った式」の役割と指導系統・その2
• 8-21. 式表示指導上の一考察(第6年次報告) : 「不等号を使った式」の役割と指導系統・その1
• 8-20. 式表示指導の一考察(第6年次報告) : 第2学年における式表示指導内容とその実践事例
• 11-2. 算数教育におけるOHPの利用

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