三輪 辰郎 | 大阪教育大学数学教室
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概要
関連著者
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三輪 辰郎
大阪教育大学数学教室
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三輪 辰郎
筑波大学
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山田 滋夫
大阪市教育研究所
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山田 滋夫
大阪市教育センター
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堀内 信孝
兵庫教育大学
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水本 勝重
大阪市宝栄小学校
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吉竹 勝
大阪市榎並小
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水本 勝重
大阪市小学校教育研究会算数部:東住吉区矢田西小
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中原 治郎
大阪市塚本小学校
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久保田 長生
大阪市小学校教育研究会算数部数量関係2部会:大阪市天王寺小
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鷹合 健次
大阪市豊崎本庄小
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面高 佑成
大阪市松之宮小学校
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中原 治郎
大阪市淡路小学校
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小西 豊文
大阪市城北小
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長尾 徳人
大阪市東淡路小
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小西 豊文
大阪成蹊短期大学
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土井 秀昭
大阪市長橋小
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堀内 信孝
柏原市国分中学校
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岩阪 庸二
大阪市新生野中学校
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土井 秀昭
大阪市今川小学校
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岩阪 庸二
大阪市教育センター
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岸本 政雄
大阪市南百済小学校
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吉竹 勝
豊崎本庄小
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岸本 政雄
大阪市天下茶屋小学校
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堀内 信孝
大阪府国分中学校
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久保田 長生
大阪市茨田南小
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長尾 徳人
吉野小
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吉竹 勝
大阪市榎並小学校
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面高 佑成
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鷹合 健次
豊崎本庄小
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城北小
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南恩加島小
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面高 佑成
大阪市南津守小
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岡橋 宏明
田中小
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上田 一清
大阪市弘治小学校
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大阪市真田山小
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小嶋 理裕
大阪市榎並小学校
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小西 豊文
大阪市南恩加島小学校
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小岸 重夫
苗代小学校
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山田 純功
泉尾東小学校
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山田 純功
大阪市泉尾東小
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松岡 大三郎
大阪市梅南小学校
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久保田 長生
大阪市立茨田南小学校
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長尾 徳人
大阪市立吉野小学校
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吉竹 勝
大阪市立豊崎本庄小学校
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小宮 尚英
常磐小
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山田 滋夫
市教育研究所
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光畑 文夫
大阪市瓜破小
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橋本 是浩
大阪教育大学
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大阪教育大学数学教室
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柿元 美矩
大阪府立門真高校
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吉村 啓
元慶応義塾大学普通部
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竹之内 修
大阪大学基礎工学部
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細谷 慎二
大阪教育大付平野小
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北川 如矢
大阪府科学教育センター
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鎌江 明志
大阪市梅南中
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吉村 啓
慶應義塾高等学校
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中原 丈夫
筑波大学附属高等学校
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水本 勝重
大阪市墨江小学校
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中原 治郎
大阪市塚木小学校
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岸本 政雄
大阪市尺榛屋小学校
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松村 日出男
大阪市長吉六反小
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久保田 長生
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面高 佐成
大阪市南津守小学校
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阪本 義弘
大阪市南都島小学校
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堀内 信孝
大阪府立国分中学校
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水本 勝重
大阪市立宝栄小学校
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鷹合 健次
大阪市立豊崎小学校
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松岡 大三郎
大阪市立城北小学校
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岡橋 宏明
大阪市立真田山小学校
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小西 豊文
大阪市立南恩加島小学校
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堀内 信孝
大阪市勝山小
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中西 俊雄
大阪市敷津浦小
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鈴木 正彦
山梨大学教育学部
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宮崎 守成
函館高専
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中西 俊雄
大阪市岸里小
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松村 日出男
長吉六反小
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石原 弘也
すみれ小
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後藤 憲行
矢田東小
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小阪 修
南大江小
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浜中 藤平
大阪教育大付天王寺小
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久保田 長生
茨田南小学校
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小宮 奈英
常盤小学校
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長尾 徳人
吉野小学校
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山田 滋夫
大阪教育研究所
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山田 滋夫
大阪市立教育研究所
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田中 良運
岐阜県
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堀内 信考
柏原市国分中
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石原 弘也
大阪市すみれ小
著作論文
- 第14回海外数学教育研修団報告 : 第4回国際数学教育会議(ICM IV)参加
- 4.数概念の形成に関する一考察 : 小学校における数概念の形成についての一つの試み
- 4-14 小・中の関連についての一考察 (第5年次報告) : 図形指導における直観と作図
- 9-25 学習指導法の改善に関する一考察 : 第3年次報告
- 3-10 数概念の形成に関する一考察 (第2年次報告)
- 8.学習指導法の改善に関する一考察 : 領域間の相関と課題提示の基本的な視点について
- A-9 高校数学科におけるslow learner指導上の課題 : 数学から文字(変数)への抽象化をめぐって
- 9-9 学習指導法の改善に関する一考察 (第2年次報告)
- 4-26 数概念の形成に関する一考察 (その2)
- 4-25 数概念の形成に関する一考察 (その1)
- 26.文字式指導の一考察 : 「文字を含んだ式の習得状況」と「文字式の四則計算の学習」を中心に
- 17 高校数学における slow learner の研究における方法論的考察
- 総-1 小・中の関連についての一考察 : 第3年次報告 : 「文字を含んだ式の習得状況」が「文字の四則計算の学習」に与える影響
- 10-4 学習指導法の改善に関する一考察 : 学習目標への達成状況をもとにした領域間の相関を中心に
- 6-2 式表示指導上の一考察 : 第9年次報告 : 「具体的思考」と「抽象的思考」の構造 (その2)
- 概数指導の一考察(第2年次報告) : 指導内容の考え方と展開
- 8 算数指導における「具体的思考」と「抽象的思考」の基礎構造
- 式表示指導上の一考察 : 「不等号を使った式」の指導について
- 8 式表示指導過程に関する一考察 : 「具体的思考」と「抽象的思考」との関連についての検討
- 式表示指導上の一考察(第5年次報告)
- 8-17 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その5 : 等号を使った式に対する児童の見方・考え方の実態について
- 8-16. 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その4 : ( )を含んだ式の指導について
- 8-15. 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その3 : ( )を含んだ式に対する児童の見方・考え方の実態について
- 8-14. 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その2 : 第5学年 式表示の指導内容について
- 8-13. 式表示指導上の一考察(第五年次報告)その1 : 式表示学習指導の基本的な考え方
- 12.式表示指導上の一考察(第3年次報告) : 式表示指導における基本的な考え方について
- 8-1. 式表示指導上の一考察 (第7年次報告) : 学習内容に作用する「具体的思考・抽象的思考」の実態
- 4-37. 概数指導の一考察 : 子どもの実態と指導内容の検討
- 1-1. 小・中の関連についての一考察 : 数の指導をめぐる問題点
- 小学校教員養成課程における数学教材の研究 第1報
- 6-2-8. 式表示指導上の一考察(第4年次報告)(その2) : □,△,文字の指導系統作成について
- 6-2-7. 式表示指導上の一考察(第4年次報告)(その1) : □,△の式に対する児童の見方・考え方の実態について
- 15.式表示指導上の一考察(第2年次報告) : フレーズ型の式指導
- 5-4. 式表示についての一考察 : 式表示における□,△の取扱いについて (第5分科会 式表示)
- 5-2.(ロ) 式表示指導上の一考察(第3年次報告)(その2) : 式表示指導過程のパターンの設定について (第5分科会 式表示)
- 5-2.(イ) 式表示指導上の一考察(第3年次報告)(その1) : 児童の式に対する見方・考え方の実態について (第5分科会 式表示)
- 式表示指導上の一考察 : □,△を用いた式の指導
- 8.フレーズ型の式の指導 : □,△の見方を豊かにする素地指導
- 7-13. 式表示指導上の一考察 : □,△を用いた式の指導(その2)
- 7-12. 式表示指導上の一考察 : □,△を用いた式の指導(その1)
- 1-10. 小・中の関連についての一考察 : 文字指導の問題点をめぐって
- 第3回ICME出席のための第9回ヨーロッパ教育視察団報告 : 綜合講演(その2) : 純粋数学の趨勢
- 2-11. 中学校における論理の指導について
- 4-6 小・中の関連についての一考察 (第2年次報告) : 文字指導の基本型について
- 8-1 式表示指導上の一考察 (第8年次報告) : 「具体的思考」と「抽象的思考」の構造 (その1)
- 4-45 概数指導の一考察 (第2年次報告) : 指導内容の考え方と展開
- 高校における物理と数学の関連のために
- 8-23. 式表示指導上の一考察(第6年次報告) : 式表示指導過程に関する一考察
- 8-22. 式表示指導上の一考察(第6年次報告) : 「不等式を使った式」の役割と指導系統・その2
- 8-21. 式表示指導上の一考察(第6年次報告) : 「不等号を使った式」の役割と指導系統・その1
- 8-20. 式表示指導の一考察(第6年次報告) : 第2学年における式表示指導内容とその実践事例
- 11-2. 算数教育におけるOHPの利用