理科教育におけるオーセンティックタスクの開発と実践--循環型Web検討システムを用いたタスク改善プロセスの分析

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

著者

• 片平 克弘

  筑波大学大学院

• 小川 博士

  浜松市立与進小学校

• 鈴木 宏昭

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 津田 陽一郎

  狭山市立南学校

• 郷田 剛

  白河市立表郷中学校

関連論文

• 1D-03 理科における「活用型」学習とその評価に関する実践的研究 : ベネッセ共同研究プロジェクトより(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 中学校理科「月の満ち欠け」の問題図の改善とその提示に関する研究
• 理科教師教育に関する日米比較研究 (2)
• 理科の教師教育に関する日米比較研究 (1)
• C108 物理用語の意味の小・中・高校教科書記述の比較
• 理科教育におけるオーセンティックタスクの開発と実践 : 循環型Web検討システムを用いたタスク改善プロセスの分析
• 理科教育におけるオーセンティックタスクの開発と実践--循環型Web検討システムを用いたタスク改善プロセスの分析
• B-7 子どもの思考力を探るオーセンティックな課題に関する一考察
• 新学習指導要領・理科に対する小・中学校教員の賛否 : 教育課程委員会調査研究報告
• 1L-04 新学習指導要領・理科に対する小・中学校教員の賛否 : 教育課程委員会調査研究報告(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2G3-D2 新学習指導要領と「トレードオフ」に基づく意思決定能力育成に関する一考察(科学的学力・能力,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 理科授業方略としてのインタープリテーションに関する一考察--インタープリターとインタープリテーションの分析を中心に
• E07 表現力を育む理科授業の構想に関する一考察 : インタープリテーションをキーワードに(理科教育, 日本理科教育学会 第45回関東支部大会)
• 2P-06 子ども一人一人の知識の活用を探るオーセンティックタスクの研究(2) : 中学校理科「人間の体のはたらき」を事例として(ポスターセッション,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 2P-05 子ども一人一人の知識の活用を探るオーセンティックタスクの研究(1) : オーセンティックタスクの背景と事例分析(ポスターセッション,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 信頼できる評価法としてのオーセンティック・アセスメントの可能性--オーセンティック・アセスメントの特徴とオーセンティック・タスクの事例分析
• 8IC-13 対話を通してレポートの質の向上を目指す検討会の構想と実践(教育方法と評価)
• 米国の理科カリキュラムにおける"Nature of Science"の教授内容 : 学年進行による段階的変化に焦点を当てて
• 理科教育における"Nature of Science"の教授・学習の意義 : 「科学的リテラシー」との関連を中心として
• 2H-01 米国理科教科書におけるNature of Scienceの教授展開 : 科学における「理論」と「法則」の相違の内容に着目して(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 中学生・高校生の"Nature of Science"に関する理解の比較研究
• 2G2-A2 日本の中・高校生における"Nature of Science"の理解に関する比較研究(科学認識,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 理科カリキュラムにおける"Nature of Science"の内容構成に関する研究 : 「観察」と「推論」の内容構成を事例に(テーマ研究発表,主題「明日の科学教育を考える」)
• 日本の中学生における"Nature of Science"の理解に関する研究 : 科学知識と探究スキルの性質に関する理解に着目して
• 米国初等理科における"Nature of Science"に関する研究 : Harcourt社の教科書分析を中心に
• 1A-05 日本の中学生における「科学の性質」の理解に関する研究 : 科学知識や科学のプロセスに関する理解に着目して(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 物質概念形成に必要な粒子的な見方や考え方の育成 : 粒子理論の論争と子どもの粒子観から見えてくるもの
• 科学的な言語能力育成の意義と課題 : 手段から目的的な言語活動へ
• 1C-03 小学校理科におけるオーセンティック概念に基づいた指導と評価 : 第6学年理科「ものの燃え方」を事例に(一般研究発表(口頭発表))
• A1-1 小学校理科におけるオーセンティック・アセスメントの実践的研究 : 評価問題の開発過程に着目して(セッション1,研究発表:口頭発表)
• D13 科学的な思考を見とるオーセンティックタスクの開発と試行 : 中学校理科「人間の体のはたらき」を事例に(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
• 現実世界の文脈に基づいた評価課題の活用 : 小学校5年「天気の変化」における事例
• 2F-10 中学生の"Nature of Science"に関する認識の特徴 : 「観察」と「推論」の相違に関する認識に着目して(一般研究発表(口頭発表))
• オーセンティック・アセスメントにおけるオーセンティック・タスクの事例分析
• 1K-17 学習内容と現実世界をつなぐ理科教材の条件に関する一考察 : 面接法による分析結果を踏まえて(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 課01-03 中学生の"Nature of Science"に関する認識の特徴 : 探究スキルに関する認識に着目して(小中高等学校を貫く理科カリキュラムの視点,課題研究発表)
• オーセンティック・ラーニングに依拠した理科授業が科学的知識の理解に与える効果 : 小学校第6学年理科「ものの燃え方」を事例として
• 11M-104 オーセンティック・ラーニングに依拠した理科授業が科学・理科学習態度に与える効果 : 小学校第5学年理科「天気の変化」を事例として(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11C-203 日本の理科教育学における探究スキルに関する研究動向の特質(理科教育論・理科教育史,一般研究発表(口頭発表))
• オーセンティック・ラーニングに依拠した理科授業が燃焼概念形成に与える影響に関する事例的研究 : 「概念についての面接法」の分析を通して

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク