総合学習はなくならない (special edition 総合学習のこれから)
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関連論文
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- アメリカのカリキュラム理論に関する基礎的研究(第6報) :F.B.Stratemeyer らの恒常的生活場面法について
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- 総合学習のカリキュラムづくり再考 (特集 子どもの居場所づくりと総合学習)
- 日本の子どもの学力は低下したか--OECD・PISA調査結果の読み方
- 人権総合学習と部落問題の接点 (特集 最新・人権教育ナビゲーション--第56回全同教大会OSAKAに向けて) -- (3 部落問題と人権総合学習)
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- 新春特別対談 教育と社会・政治の構図--マイケル・アップル(アメリカ・ウィスコンシン大学特任教授)×長尾彰夫(大阪教育大学副学長)
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- 免許更新制からの教員養成大学再生の可能性
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- 「公意識教育」のあり方を問う(6)「公意識教育」とカリキュラム統合(その3)教科内容改革から学ぶべきもの
- 「公意識教育」のあり方を問う(5)「公意識教育」とカリキュラム統合(その2)戦後教育改革から学ぶべきもの
- 「公意識教育」のあり方を問う(3)教育活動全体を通じての道徳教育とは
- 「公意識教育」のあり方を問う(新連載・1)「公意識教育」とは何か
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- 教師力向上の手がかりはどこに (特集 「教師力の低下」どこに問題があるか)
- 確かに教育基本法は改正されたのだけれど……。 (特集 新教育基本法と教師の意識改革) -- (新教育基本法は教師の意識改革を求めている)
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- 免許更新制の課題(12・最終回)最後の課題は教師が握る
- 免許更新制の課題(11)更新制と教員養成大学の在り方(その3)教員養成の方法論と教職の専門性をめぐって
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- 免許更新制の課題(9)更新制と教員養成大学の在り方(その1)教員の資質向上をめぐって
- 免許更新制の課題(7)更新講習、誰が、いつ、どのように受けるのか
- もはや「潮時」がきたのであろう (特集 「ゆとり教育の見直し」を検討する) -- (提言・なぜ今「ゆとり教育の見直し」か)
- 学生の学習要求から大学教育の再生をさぐる (〔大学教育学会 2001年度第23回大会〕) -- (シンポジウム2 学生の多様化と「学習力」)
- 学力問題とは何か--学力低下批判をめぐるポリティックス分析 (学力問題と教育政策) -- (特集論稿 学力問題と教育政策)
- 21世紀の教育ビジョン 免許更新制再考 : 制度的には定着したのだが
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- 免許更新制の課題(6)講習内容の実際はどうなっているか
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- 免許更新制の課題(4)導入から実施への道程とプロセス
- 免許更新制の課題(3)「導入答申」をめぐるポリティックス分析
- 免許更新制の課題(2)更新制導入のルーツをさぐる
- 免許更新制の課題(1・新連載)教員免許の更新制がやって来る
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- 課程認定大学がすべきは何か (特集 免許更新制で教員の質は向上するか) -- (提言・免許更新制で教員の質は向上するか)
- 「教育コミュニティ」の追求が鍵 (特集 「学校再生」当面する課題を読み解く) -- (「地域の教育力」は機能しているか)
- 授業のダイナミズムが失われてはならない (特集 「到達目標の明確化」と授業改革の課題) -- (提言・「到達目標の明確化」と授業改革の課題)
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