目標に準拠した評価を生かした指導の改善 (特集 評価を生かした「わかる授業」の実現)

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著者

• 長崎 栄三

  静岡大学大学院

• 長崎 栄三

  静岡大学大学院教育学研究科

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• 1PB-22 初等教員養成課程の大学1年生の基本的な数学の力の日英比較
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• 29E-7 社会と結びついた算数・数学の能力・意識の発達に関する研究
• 31-2D2 算数・数学科教師の年齢別による算数・数学教育に対する態度の差
• Longitudinal Changes of Mathematics Achievement and Attitude from 5th to 12th Grade from the Viewpoint of Gender and Mathematics Courses
• 1B1-B8 科学技術リテラシーの発展に向けた数学教育・理科教育・技術教育の協働(科学技術リテラシーの発展に向けた技術教育と理数教育の関係,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 岩崎秀樹著, 数学教育学の成立と展望, ミネルヴァ書房, 2007
• 新しい時代の算数・数学教育を目指して : 何のための算数・数学教育かを問い続ける
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• 改訂の議論をより豊かにし,そして,その輪を広げよう : テーマの趣旨説明とフォーラムの進め方(フォーラム「学習指導要領の改訂に要望する」〔1〕)
• 目標に準拠した評価を生かした指導の改善 (特集 評価を生かした「わかる授業」の実現)
• 数学教育学における社会的視座からの研究の課題(21世紀型の数学教育学研究のパラダイム,全体シンポジウムの部)
• 算数・数学の学力と数学的リテラシー(公教育とリテラシー)
• 我が国の高等学校3年生の数学の学力に関する諸問題
• A3-1 学習内容としての数学的な方法のための領域の設定
• 提案1 学力の国際比較の視点から(公開シンポジウム 新しい時代の学校システムを考える : 「学力」問題)(東北地区)(2000年度地区研究活動報告)
• これからの社会と新しい算数・数学教育の構築
• 算数・数学のカリキュラムの実証的な研究の必要性((1)カリキュラム、目標,1.カリキュラム、目標、内容,最近10年間(1991-2000)の研究のまとめと課題,「課題別研究部会」発表集録)
• 算数・数学の学力論の活性化((2)学力,1.カリキュラム、目標、内容,最近10年間(1991-2000)の研究のまとめと課題,「課題別研究部会」発表集録)
• KD-1 高等学校3年生の数学・理科の学力に関する研究 : 1. 調査の概要
• IEA国際数学教育調査による算数・数学のカリキュラムの評価 (学力問題の再検討)
• A3 社会・文化とつながりをもった算数・数学科のカリキュラムの構築 (第33回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 学力の国際比較--数学教育の立場から (学力問題と教育政策) -- (特集論稿 学力問題と教育政策)
• 国際的に見た日本の子どもの学力 (子どもの学力読本--学力の形成基盤と学力向上へのストラテジー) -- (学力の実態)
• A3 社会・文化とつながりをもった算数・数学科のカリキュラムの構築(A 教育課程・教科書,論文発表の部)
• IEA調査にみる我が国の算数・数学の学力 (特集 学力を考える)
• 21世紀に向かうイギリスの算数・数学教育改革
• 調査を読む 我が国の児童生徒の算数・数学の応用力は本当に低いのか--第3回国際数学・理科教育調査より
• 島田 茂 先生のご逝去を悼む
• 中等数学 第一類・第二類の墨塗りと暫定教科書 : 終戦直後の中学校数学教育
• 31-2D5 数学の社会的有用性にかかわる能力や態度の継年的変化
• 31-2D1 算数・数学科教師の出身学科別による算数・数学教育に対する態度の差
• 科学の社会的な役割が認識できるカリキュラムを
• 算数・数学教育に対する保護者の意識
• 第3回国際数学・理科教育調査の国際比較結果 : 小学校算数
• 数学的思考力育成の再考 (特集 文部省「新学力テスト」結果に何を見たか) -- (「新学力テスト」結果で算数・数学授業のどこを改善するか)
• 社会的文脈における数学を重視した算数・数学教育ついての研究(論文発表の部)
• 小学校算数科・中学校数学科のカリキュラムの改善(論文発表の部)
• 数学教育の内容構成に関する3次元の枠組み(I 発表,カリキュラム研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
• 小・中・高等学校における算数・数学の到達度と態度への諸因子の影響
• 日本・アメリカ・イギリスの数学科教科書における社会的文脈の扱い方の比較分析
• 算数・数学をつくりだす力を育てる (特集 「受動的学力観」から「能動的学力観」へ) -- (算数・数学科内容の厳選後の「基礎・基本」とは?)
• 算数・数学離れはいつどこから始まるのか (特集 学ぶ楽しさ--算数嫌いを乗り越えて)

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