数学的モデリングを軸とする数学科と他教科の総合の提案--数学科と華道科の総合を事例として

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本総合学習学会の論文

著者

• 松嵜 昭雄

  鳴門教育大学教員教育国際協力センター

• 松嵜 昭雄

  筑波大学大学院教育学研究科

• 長野 東

  東京理科大学

関連論文

• 日本国内の実践知を反映したハンズオン教材の集約と教材の作り方 : パラオ共和国アイライ小学校における実践事例紹介を通じて
• 21世紀に向けての数学教育 : -問題解決を中心に-
• フリートーキング「2次方程式の解の公式は基礎・基本か?」
• 「2次方程式の解の公式は基礎・基本か?」
• 教育課程審議会会長への要望書
• 第11代会長 故川口 廷先生を偲んで
• 2Ap-2 「数学教育における数学的モデル化過程」
• 算数・数学の授業研究に係る教員研修プログラムの番組制作と提案--フィジー諸島共和国における研究会と国内研究会を踏まえて
• 第15代会長茂木勇先生の遺徳を偲ぶ
• 第15代会長 茂木勇先生の遺徳を偲ぶ(座談会)
• 原場面の役割を視点とする数学的モデリング能力の同定--オーストラリア・ビクトリア州における数学教科書の問題分析を通じて
• 1B1-E3 初等メカトロニクス教具レゴを用いた数学的モデリング教材(数学的モデリングの教育的意義とその有効性,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 戦後50年の中学校数学教育を振り返り,次期カリキュラム改訂へ向けて提言する
• 算数・数学の授業研究に係る教員研修プログラムの番組制作と提案 : フィジー諸島共和国における研究会と国内研究会を踏まえて
• 21世紀に向けての数学教育 : -問題解決を中心として-
• H7 原場面を視点とする数学的モデリング能力の特定と調査 : 課題分析マップによる,変数間の関係の記述を通じて(H 問題解決・数学的モデリング・他教科とのかかわり)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
• H7 原場面を視点とする数学的モデリング能力の特定と調査 : 課題分析マップによる変数間の関係の記述を通じて(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表の部)
• 第3回IEA国際数学・理科教育調査を生かす道はあるか : 中学校の国際比較をもとに
• 社会の変動に対応する教育課程の研究 : 教師の意識調査(1)
• 1-1 教育課程のあり方について : 社会の変化に対応する数学教育
• 数学と華道の総合に関する実践授業
• 数学と華道の総合に関する授業実践 : 作品の再現課程におけるモデル化に焦点をあてて
• 数学教育に対する父兄の意識調査 : 社会の変動に対応できる数学教育
• くらしの中の数学 : インターネットで数学しよう
• 数学教育の現代化の問題点を知り現場の声を集積する:アンケート調査の結果
• 名誉会長 植竹恒男先生を偲んで : 理数研会誌を通して、足跡を辿り今後を学ぶ
• 新教育課程の実証的研究 : 新時代に生きる学力の創設を図るカリキュラムの提言
• 中・学高等学校教師の意義
• 習熟度別学習指導の効果をたしかめるための評価法の開発 : とくに、習熟度別に関する類別段階における評価の観点について
• (1)授業研究会報告
• 地鳴りが聞こえる
• 今後の提言
• 大会の構成の概要
• 77回大会に見られた新しい現象
• 第77回大会を終えて : 教育の機会均等より機会解放へ
• 活性化の測定用具の開発について
• 数学にも金メダルを
• H4 活性化の測定用具の開発について(H 評価分科会)
• I5 会誌論説に見る実践と研究についての一考察 : 授業の活性化の立場から(I その他 分科会)
• G5 大学入試問題を授業の活性化に活かすための一考察(G 教材論分科会)
• 学習の活性化に対する教材の構造の特性
• 数学教育から見た教員養成 (教員養成特集)
• G3 学習の活性化に対する教材の構造の特性(G 教材論分科会)
• 数学的モデリングによる数学科と他教科との統合的学習に関する基礎研究 : 数学教育再構成運動と総合学習の理論を踏まえて
• 座標平面上の3点を通る曲線の決定条件に関する一考察--ホンジュラスの第11学年生を対象とした関数族の探究を通じて
• 創造的思考力を伸ばす教材とその指導法の実践的研究
• 数学的創造力を伸ばす教材と指導法の実践的研究
• 数学的創造力を伸ばす教材と指導法の実践的研究
• 「日数教に関するアンケート」集計結果について
• A23 中学校・高等学校における数学教育活性化のための教材開発
• 新時代を拓くか新学習指導要領 (学習指導要領改訂特集)
• F4 活性化教材開発のための一考察(F 教材論)
• 数学の有用性に対する意識と対応 : 理系学生の意識調査
• F2 社会の変動に対する教育過程の研究 : 論理的思考力に対する高校教師の認識(F.教育課程分科会)
• C111 来るべき社会に対応する数学教師の目標に関する考察 : 高校教師の意識調査(4)
• 数学教育の目標に関する高校教師の意識調査 : 数学科担当と他教科担当教師の意識の比較考察について (科学教育を見直す)
• 社会の変動に対応する教育課程の研究 : 教師の意識調査(2)
• D1 数学教育の目標に関する教師の意識調査(4) : 論理的思考力に関する意識構造の分析と考察(分科会D)
• A324 ニューメディアを活かした学校建築の試み : 新館建設と本校の教育
• B226 数学教育の目標に関する教師の意識調査 : 数学教育への将来への展望
• A13 何(な)故(ぜ)数学を教えるか : 高校教師の数学教育の目標に関する意識調査
• 社会の変動に対応する数学教育 : 教師の意識調査
• 「数学的創造性を伸ばす教材と指導法の実践的研究」
• 数学に対する感情尺度の開発に関する研究 : 小学校教師と児童を対象にして
• K1 教師の授業実践に関する意図の分析(K【教師教育・国際協力】,論文発表の部)
• 数学的モデリングを軸とする数学科と他教科の総合の提案--数学科と華道科の総合を事例として
• 数学ワンダーランド : 遊園地の不思議(東京理科大学 学生研究発表)
• B11 数学的モデリング能力の検証(2) : 原場面に注目した数学化能力と数学的作業能力(B.【問題解決】,論文発表の部,第37回数学教育論文発表会発表論文要約)
• B10 数学的モデリング能力の検証 : 原場面に注目したモデル化能力の記述(B 問題解決, 第II編 第36回数学教育論文発表会発表論文要約)
• B11 数学的モデリング能力の検証(2) : 原場面に注目した数学化能力と数学的作業能力(B.【問題解決】,論文発表の部)
• 8J1-13 数学的モデリング能力の研究動向 : 14th ICMI Studyの研究論文のレヴューを中心に(数学的モデリングの教授・学習に関する研究と実践の動向(l))
• B10 数学的モデリング能力の検証 : 原場面に注目したモデル化能力の記述(B.【問題解決】,論文発表の部)
• B15 数学的モデリングにおける原場面の作用に関する一考察 : 数学教育学・理科教育学に関心をもつ大学院生を調査対象として(B.【問題解決】,論文発表の部)
• 第11回授業研究会の記録
• 華道の作品を再現する過程における投影図の分析 : 数学的モデリングの評価を通して
• 9-2 数学的モデリングの評価に関する基礎的研究 : 現実世界における問題の解決過程に焦点をあてて(平成12年度 数学教育学修士論文要約)
• IA-3 数学的モデリングにおける原場面の役割に関する一考察 :「リレー問題」の事例分析を通じて
• H11 数学的モデリングを遂行する際の必要条件に関する一考察 : 原場面への着目と変数による問題の分類を通じて (第33回数学教育論文発表会発表論文要約)
• H11 数学的モデリングを遂行する際の必要条件に関する一考察 : 原場面への着目と変数による問題の分類を通じて(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表の部)
• ICME9に参加して(ICME9報告)(1)
• 研究授業を振り返って : 授業の準備段階の回顧を中心に(総合的な時間活用のための実験的授業研究報告)
• 「総合的な学習の時間」における数学科の寄与に関する一考察 : 数学的モデリングの活用をふまえて(総合的な時間活用のための実験的授業研究報告)
• 初等メカトロニクス教具による数学科と他教科の総合についての一考察 : レゴによる機構の探究学習を事例にして
• 数学的モデリングにおける理解深化に関する一考察 : クランク機構の関数関係の把握
• 「総合的な学習の時間」の研究への一指針 : プロダクション「総合的な学習の時間」の概観を通して
• (2)発問の命題による分析
• g1 サイエンスコミュニケータを担う高校生の意識調査に関する一考察 : 小学生対象のレゴ・ワークショップを通じて(g.【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)
• 12A-1 生徒の興味・関心をひく数学教材 : テクノロジー利用を前提とする「三角比の表」の作成(12A基礎・自由研究,高等学校,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会第61回関東都県算数・数学教育研究(東京)大会日本教育学会第88回総会)
• 2B2-E1 数学的モデリングに関する自主企画課題研究のこれまでとこれから(新学習指導要領における数学的モデリングの位置づけ,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
• B20 レゴモデルにみる数学的モデリングの実際 : 厳正直線運動を実現するPeaucellierの機構の再現過程(B.【問題解決】,論文発表の部,第III編 第39回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 数学的モデリング能力の特定方法に関する研究--原場面への注目と課題分析マップの援用
• B20 レゴモデルにみる数学的モデリングの実際 : 厳正直線運動を実現するPeaucellierの機構の再現過程(B.【問題解決】,論文発表の部)
• 数学的モデリング能力の特定方法に関する一考察(数学的モデリングにおける実践的研究のあり方について)
• 数学的モデリングにおける逆問題の位置に関する一考察--「ビリヤード問題」を事例として
• An Approach for Integrated Curriculum Including Mathematics : Modelling for Mathematization of Real World and Relations to the Other Subjects
• (6) 大学院の現状 : 筑波大学において
• クランク機構における関数の探究 : LEGO dactaとグラフ電卓を用いた新しい授業展開(口頭発表の部)
• 学校数学における数学的モデル化の虚構性と数学的問題設定指導の教育的意義 : 東日本大震災の科学研究に学ぶ(数学的モデリングと問題設定:東日本大震災からの教訓)
• 統計教育の展望と課題 : 「資料の活用」検討WGの提言に関わって
• 新教育課程編成に向けた系統的な統計指導の提言 : 義務教育段階から高等学校第1学年までを対象として

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク