自閉症児における視覚的イメージを用いたカテゴリー理解の指導

概要

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本研究は自閉症児3名を対象に、Kisamore, Carr, and LeBlanc (2011)の視覚的イメージ(例:動物ならクマに対して動物園の背景画等)を用いたカテゴリー分類の指導が、概念のカテゴリー理解を促進するかどうかを検討した。その結果、2名の自閉症児においてカテゴリー理解が促進された。事物の何らかの共通性を見出す背景画を用い、背景画名の音声反応を求める指導により、「カテゴリーラベル-背景画」「背景画-事物」の関係が形成され、「カテゴリーラベル-事物」の関係が成立し、カテゴリー分類が可能になると考えられた。カテゴリー理解が促進されなかった自閉症児は、「背景画-事物」の関係の形成が不十分であったこと、カテゴリー理解のための発達水準よりも精神年齢が著しく低かったことが考えられた。以上より、背景画を用いることはカテゴリー理解に有効であると示唆され、音声反応以外の背景画名を求める指導方法、発達水準を考慮する指導方法の必要性が考えられた。
障害科学学会の論文
2014-03-31