24-J-12 心理学研究・教育における理論の役割を考える(自主企画)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 2011-07-01
著者
-
加藤 弘通
静岡大学
-
伊藤 崇
北海道大学
-
大久保 智生
香川大学
-
伊藤 崇
北海道大学大学院教育学研究院
-
川田 学
北海道大学大学院教育学研究院
-
松本 博雄
香川大学
-
伊藤 崇
北海道大学大学院教育学研究科
-
陳 省仁
光塩学園女子短期大学
-
川田 学
北海道大学
関連論文
- 状況論的学習観における「文化的透明性」概念について：Wengerの学位論文とそこから示唆されること
- 教職大学院で培う実践力を問い直す(自主シンポジウムE3)
- 学校現場におけるフィールドワーク研究の意義と可能性(3)(自主シンポジウムH5)
- 学校の荒れの収束過程と生徒指導の変化 : 二者関係から三者関係に基づく指導へ
- PF032 学校の経営方針が教師の行動及び生徒の適応に及ぼす影響
- PB080 小学校高学年における集団的な問題行動の規定要因 : 困難学級と通常学級の比較から
- 中学生問題の現在 : 現代の中学生が抱える困難と大人の関わりという視点から(自主シンポジウムC8)
- 学校適応はどのようにとらえられるのか(自主シンポジウムA2)
- 問題行動の経験と規範意識による生徒の類型化とその特徴
- PA1-44 小学校高学年における問題行動および集団の荒れに関する基礎研究(臨床)
- をする生徒および学校生活に対する生徒の評価と学級の荒れとの関係 : との比較から(VII 城戸奨励賞を受賞して(2006年度))
- 小学生高学年における問題行動の実態と規定要因 : 学校・学級場面の問題行動に注目して
- 問題行動が起きる前が問題か、起きた後が問題か? : メタ理論としての発生モデルと継続モデル
- をする生徒および学校生活に対する生徒の評価と学級の荒れとの関係 : との比較から
- 問題行動を起こす生徒の学級内での位置づけと学級の荒れおよび生徒文化との関連
- 学級崩壊と生徒指導の関係-まじめな生徒、問題生徒、中間生徒、問題はどこにあるのか?
- 中学生はどのように問題行動を正当化しているのか?--中学生の問題行動の動機に関する研究
- P3-6 中学生の問題行動の動機に関する研究(1) : 荒れている学級と落ち着いている学級では動機の語彙にどのような違いがあるのか?
- 青年期における個人-環境の適合の良さ仮説の検証 : 学校環境における心理的欲求と適応感との関連
- 学校・学級の荒れと教師-生徒関係についての研究 : 問題行動をしない生徒に注目して
- 反学校的な生徒文化の形成モデル--教師-生徒関係の在り方からの分析
- 学校の荒れと生徒文化の関係についての研究--〈落ち着いている学校〉と〈荒れている学校〉では生徒文化にどのような違いがあるのか
- 反学校的な生徒文化の形成に及ぼす教師の影響 学校の荒れと生徒指導の関係についての実証研究(平成14年度研究助成優秀論文)
- P2-12 問題行動と生徒文化についての研究(7) : クラス内における位置づけとの関連
- ヴィゴツキィと年齢の諸問題 II : ヴィゴツキィシンポ(13)
- アートに"なる" : 認知と活動のコンフリクトから芸術教育を再考する(自主シンポジウムD7)
- PA1-10 音韻意識の形成過程の多様性を探る試み(3)(発達)
- PD006 音韻意識の形成過程の多様性を探る試み : 語彙知識との関連から
- P1-09 高校生の学校適応に関する研究 : 社会的スキルは後の適応を予測するのか
- 問題行動と生徒文化の関係についての研究(4) : 問題行動が起こるクラスと起きないクラスの比較
- PA94 問題行動と生徒分化の関係についての研究(3) : ・の生徒はをどうみてるのか?
- 問題行動の継続過程と生徒文化の関係--とがもつ生徒文化の比較から
- PF96 問題行動と生徒文化の関係についての研究 (1) : 生徒はをどうみてるのか?
- 教育における「個人と集団」(経常的研究交流委員会企画シンポジウム)
- 「発達ってなに? : 自らの研究とその接近方法」(心理科学研究会2002年春期研究集会概要)
- 「理論と実践」論からみた実践性の類型化の試み
- 方法論部会
- K539 一斉授業において児童は発話をどのように聞いているのか(2) : 教師と児童の視線配分の関連性(口頭セッション89 語り・発話・学び2)
- 幼児の会話における引用の多様性と発達 : 「いらっしゃいませー」と「友達になろうって言ってるみたいって言ってね」
- 教室環境における言語発達の分析に向けた記述の枠組み
- PD11 保育園のお集まり場面における一斉発話の相互行為的創出
- PF39 保育室での「お誕生会」における参加構造の創発と創出(発達,ポスター発表F)
- J008 思春期問題の現在 : 思春期における性差の問題(自主シンポジウム)
- 集団保育における年少児の着席行動の時系列分析 : 「お誕生会」の準備過程を対象として
- 養育実践を学校に導入するために
- 他者の食べるレモンはいかにして酸っぱいか? : 乳児期における擬似酸味反応の発達的検討
- 批判心理学的視点による実証研究のあり方の検討 : 批判心理学的視点から量的調査を行う意義(批判心理学の可能性)
- 小学校の一斉授業における教師と児童の視線配布行動(相互作用のマルチモーダル分析)
- PF107 問題行動と生徒文化の関係についての研究(6) : 問題行動に支持的な生徒文化の形成に及ぼす教師の影響(臨床,ポスター発表F)
- 実践に「役立つ」心理学の専門性とは? : 「答え」を超え「良質の問い」の創造へ(実践に「役立つ」心理学の専門性)
- 26-J-18 保育者養成の今2 : 「保育の心理学」を創造する短期大学の挑戦(自主企画)
- 25-J-02 学校適応はどのようにとらえられるのか(3) : 教育実践を通して見えてくる学校適応(自主企画)
- PG043 一斉授業場面における雰囲気の検討(4) : 教師による授業雰囲気および教授行動の評定(ポスター発表G,研究発表)
- 26-J-21 教室での身体的なコミュニケーションからとらえる学び(自主企画)
- P4-35 一斉授業において児童は発話をどのように聞いているのか(4)(教授・学習,ポスター発表)
- 26-J-05 実践のアンサンブルをどう読み解くか : 状況論・活動理論の実際(1)(自主企画)
- 24-J-12 心理学研究・教育における理論の役割を考える(自主企画)
- 保育の中での育ち合いを見通した支援(保育臨床相談研修企画委員会企画シンポジウム,(1)講演・対談・シンポジウム等要旨,1.第66回大会の開催,平成25年度事業概要,1.日本保育学会の状況,第3部 保育の歩み(その2))
- 保育所での活動間移行過程における子どもたちによる呼びかけ行動の分析
- PD-018 子どもと母親の気質と生活 : 母親の気質に関連する諸要因についての予備的検討(発達,ポスター発表)
- PD-017 子どもと母親の気質と生活 : 子どもの気質に関連する諸要因についての予備的検討(発達,ポスター発表)
- JD10 学校適応はどのようにとらえられるのか(5) : 空間という視点から捉える児童・青年の学校適応(自主企画シンポジウム)
- PC-012 思春期における批判的思考の発達(発達,ポスター発表)
- 浜田寿美男著, 『私と他者と語りの世界』, ミネルヴァ書房, 2009年
- 保育所での活動間移行過程における子どもたちによる呼びかけ行動の分析
- PF-046 幼児期における文字の利用II : 幼児の絵本作り活動における文字の機能と文字獲得水準(発達,ポスター発表)
- JC06 改めて保幼小接続を考える : 滑らかな接続の意味するところ(自主企画シンポジウム)
- G7. 教室談話研究の現在と展望(自主企画シンポジウム)
- PA-011 小学校国語授業での一斉読みにおける個々人の読み方の調整過程(教授・学習,ポスター発表)
- PA036 4歳児はいかにして会話を組織するか : 「聞き手」の獲得に注目して(ポスター発表A,研究発表)