515 学習の個別化に関する研究 : I.「学習ドック」による学習指導の試み(学習5-2,500 学習)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 1975-08-10
著者
-
福島 脩美
東京学芸大学
-
下山 剛
東京学芸大学
-
鈴木 真理子
東京学芸大学
-
藤原 喜悦
東京学芸大学
-
藤原 喜悦
欧亜人間科学研究所
-
藤原 喜悦
東京学芸大学教育心理学
-
磯貝 芳郎
東京学芸大学
-
鈴木 一代
埼玉学園大学
-
河井 芳文
東京学芸大学
-
鈴木 真理子
桐花教育研究所
-
渡辺 祥子
東京学芸大学
-
荻須 隆雄
厚生省
-
石川 尚子
日本女子体育大学
-
八野 正男
東京学芸大学教育心理学
-
下山 剛
東京文芸大学
-
鈴木 一代
東京学芸大学
-
松下 美知子
東京学芸大学
-
荻須 隆雄
東京学芸大学
-
下山 剛
東京学芸大学教育心理学
-
八野 正男
東京学芸大学
-
八野 正男
東京学芸大学教育心理学研究室
-
萩須 隆雄
東京学芸大学教育心理学
-
渡辺 祥子
名古屋工大
-
磯貝 芳郎
東京学芸大学社会心理学
関連論文
- 学習(523〜526)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 人格(301〜309)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- カウンセリングと生徒指導における書記的方法
- カウンセリングにおけるリエゾンの視点 : (1)リエゾン・カウンセリングの提案に向けて
- 「人生コース図」作成中の思考と感情について
- 社会的認知理論によるカウンセリングと心理療法
- 「自己強化」の強化機能をめぐる理論的検討
- E204 教師教育における教育工学関係カリキュラムの開発(4)
- A102 教師教育における教育工学関係カリキュラムの開発(3)
- 2Ca-8 自主的学習態度・技能の開発を目指した指導プログラムの基礎的研究 : マルチ・ショップ方式による試行
- 達成動機づけ測定に関する研究の動向
- 代理強化と自己強化(041〜045)(特定テーマ)
- 臨床・障害2(808〜815)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 発達(288〜292)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 「開かれた教育相談を指向して」(II:「教育実践と教育相談」教育実践に教育相談をどう生かすか)
- 学習(511〜516)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 289 操作の発達に関する研究(II) : 形式的思考の発達(2)
- 288 操作の発達に関する研究(II) : (1)目的・方法及びピァジェ型検査の結果
- 発達(219〜227)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 教授・学習2(610〜620)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 人格(325〜331)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 達成動機づけの発達(自主シンポジウム)
- 理科個別化学習に関する研究(1) : 理科学習興味の類型と個別化学習の方法についての検討
- 自主的学習態度・技能を育てる指導プログラムの研究・作成
- ライフ・サイクルにおける青年期の位置づけに関する研究(1) : 現代女子青年の意識から
- 651 児童における学習意欲の研究 : 2.学習意欲の類型と学業不振について(教授・学習6 学習意欲,研究発表)
- 650 児童における学習意欲の研究 : 1.学習意欲と知能・学力との関係(教授・学習6 学習意欲,研究発表)
- 学習意欲の構造に関する研究(3) : 学習意欲の類型と学力との関係
- 632 学習スタイルのATI的研究 : 学習方略の選択と課題遂行量との関係から(教授・学習4,研究発表)
- 439 学習意欲の類型に関する研究 : 4. 学習意欲の変容(人格5,研究発表)
- 438 学習意欲の類型に関する研究 : 3. 学習意欲の類型と学業成就児・学業不振児について(人格5,研究発表)
- 437 学習意欲の類型に関する研究 : 2. 類型化の検討(人格5,研究発表)
- 436 学習意欲の類型に関する研究 : 1. 学習意欲の構造の変化の分析(人格5,研究発表)
- 学習意欲の構造に関する研究(2) : 学習意欲の類型化の検討
- 学習意欲の構造に関する研究(1) : 児童用質問紙の作成
- 411 児童における学習意欲の構造に関する研究 : 5.事例研究(人格2,人格)
- 410 児童における学習意欲の構造に関する研究 : 4.学習意欲と親子関係(人格2,人格)
- 409 児童における学習意欲の構造に関する研究 : 3.学習意欲と授業場面における行動との関係(人格2,人格)
- 408 児童における学習意欲の構造に関する研究 : 2.学習意欲と学力との関係(人格2,人格)
- 407 児童における学習意欲の構造に関する研究 : 1 学習意欲質問紙の作成(人格2,人格)
- 516 学習の個別化に関する研究 : II.学習指導と教育相談との統合を目指す治療教育の試み(学習5-2,500 学習)
- 515 学習の個別化に関する研究 : I.「学習ドック」による学習指導の試み(学習5-2,500 学習)
- 223 操作の発達に関する研究(I) : (3)保存成立のための理由づけに関する一考察(200 発達)
- 222 操作の発達に関する研究(I) : (2)保存の発達段階(ii)(200 発達)
- 221 操作の発達に関する研究(I) : (1)目的・方法および保存の発達段階(i)(200 発達)
- 214 「色・形反応」における反応強制の効果(2 発達)
- 104 "色・形反応"における反応強制の効果
- 知覚された音声特性を9線分上に記述する試み
- 臨床指導教育法に関する探索的研究 : 子どもの合宿指導を通してみた学生の臨床的教育の意義
- 課題解決事態における課題遂行行動の分析とセルフエフィカシ-
- 438 3次元迷路におけるエフィカシーと遂行(III) : 課題解決行動の分析(人格4,人格)
- 437 3次元迷路におけるエフィカシィと遂行(II) : 主観的メジャーの分析(人格4,人格)
- 436 3次元迷路におけるエフィカシィと遂行(I) : 目的と課題作成(人格4,人格)
- 247 教育実習の学生に及ぼす効果 : (2)教職に対するイメージ,教育実習の効用観,生活時程および性格について(200 発達)
- 教育実践と教育相談 : 教育実践に教育相談をどう生かすか(研究委員会企画シンポジウム II)
- 誘惑への抵抗に及ぼす自己言語化の効果 : 誘惑禁止的自己言語と自己強化的自己言語の比較
- カウンセリングにおけるリエゾンの視点 : (2)教育相談におけるリエゾンの可能性と課題
- SSTの効果的適用 : 事例による検討
- 公的自覚状態の高まる状況に関する研究 : 出身地と成育環境の認知による検討
- 臨床8031 生徒指導への"Course of Life"の活用
- 臨床8030 回顧と予見的思考の道具としての"Course of Life"
- 自己調整の因子構造について
- PD227 日米の教師の問題行動の認知差
- (4) 自己調整(Self-Regulation)の個性について
- 14. 社会的認知理論とカウンセリング(小講演)
- 討論の経過(III.今, 教育相談に何が必要か)
- 企画の趣旨(III.今, 教育相談に何が必要か)
- 児童の達成・親和動機づけの測定に関する研究
- 711 達成・親和動機づけの測定に関する研究(1)(2)(測定・評価)
- 624 指導観察的方法による学習指導の適正化の研究 : VI)指導観察的方法による算数科のカリキュラム開発研究(教授・学習)
- 622 指導観察的方法による学習指導の適正化の研究 : IV.相互コントロールとしての,教師-児童交渉(教授・学習)
- 621 指導観察的方法による学習指導の適正化の研究 : III.学習過程における性差 : 女子青年における学習過程のつまずきとその治療(教授・学習)
- 620 指導観察的方法による学習指導の適正化の研究 : II.自己概念形成と学習の過程(教授・学習)
- 619 指導観察的方法による学習指導の適正化の研究 : I.方法論的検討(教授・学習)
- 541 児童における達成動機づけの測定及び変容に関する研究 : (3) 水泳指導における達成動機づけ訓練の効果(人格5,研究発表)
- 自己評価手続の行動調整機能に関する一検討
- 臨床・障害2(809〜816)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 社会(418〜426)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- III. 今、教育相談に何が必要か(シンポジウム3,準備委員会企画シンポジウム)
- The Effects of Vicarious Experiences on Children's Altruistic Behavior
- 臨床・障害7
- 241 保存の概念獲得に及ぼすモデリングの効果(発達6,研究発表)
- 616 テストの出来ばえに関する評価の動機づけ機能(測定・評価6-3,600 測定・評価)
- 326 青年期における自我の発達に関する一考察 : 権威像に対する態度の発達的変化(人格3-4,300 人格)
- 435 虚偽検出とエフィカシィ知覚(人格4,人格)
- 715 幼児の援助行動に及ぼす観察学習の効果(教授・学習13 モデリング・教育効果,研究発表)
- 自己評価(自己強化手続)の行動調整機能に関する研究(総合・一般研究要約)
- 810,811 場面緘黙児におけるインタラクションの問題とその指導(1)(2)(臨床・障害2,臨床・障害)
- ある場面緘黙児の指導事例を通して
- 616 セルフ・エフィカシーに関する実験的研究(教授・学習2,教授・学習)
- 041 課題解決行動における自己強化と外的強化の結合(代理強化と自己強化,特定テーマ)
- モデルの遂行水準, 代理自己強化, 代理外的強化が観察者の遂行と自己評価様式に及ぼす効果
- 809,810,811 場面緘黙児の治療過程(臨床・障害2,研究発表)
- 教育相談活動の発展をめざして : 〔2〕効果的指導体制のあり方をめぐって
- 親が注目すること : 親・子相互作用テーマに関する調査
- トークン・システム導入による母-子相互作用パターンの変容 : 抑制的な事例を通して
- モデリングによる心理療法
- 教育相談活動の発展をめざして : 〔3〕登校拒否への指導的働きかけ
- 「行動変容」の立場からの学習場面の分析 : 相互コントロールとしての教師・児童交渉
- 自己強化手続きによる自己評価基準の形成と正反応の増大