協同的な学びをより豊かなものにするために
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概要
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本園ではこれまで、協同的な学びについて研究を深めてきた。その結果、幼児期後期から児童期前期へ移行する子供たちの様々な発達や育ちに応えていくことが接続期における一人一人の学びの連続性を保障することであると考える。学びの連続性については、協同的な学びを視点に、児童期を見据えた幼児期後期の教育の充実、幼児期の育ちをふまえた児童期前期の教育の充実を目指すことが大切であると考え、協同的な学びをより豊かなものにするための課題について述べたい。
- 宇都宮大学の論文
- 2006-07-01
著者
-
小林 功
宇都宮大学教育学部
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五十嵐 市郎
宇都宮大学教育学部付属幼稚園
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前原 由紀
宇都宮大学教育学部附属幼稚園
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高柳 恭子
宇都宮大学教育学部附属幼稚園
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岩渕 千鶴子
宇都宮大学教育学部附属幼稚園
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稲川 知美
宇都宮大学教育学部附属幼稚園
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星野 さやか
宇都宮大学教育学部附属幼稚園
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大場 美穂子
宇都宮大学教育学部附属幼稚園
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五十嵐 市郎
宇都宮大学教育学部附属幼稚園
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- 今後の課題(今、求められる幼稚園像 : 協同的な学びに向けて)
- 研究の内容(今、求められる幼稚園像 : 協同的な学びに向けて)
- 今年度の研究について(今、求められる幼稚園像 : 協同的な学びに向けて)
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- あとがき
- 今後の課題
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- 今後の課題
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- 本年度の取り組み
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- 今後の課題
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- 研究の内容
- 研究にあたって
- 今後の課題
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- 今年度の研究について
- 研究にあたって
- 今後の課題
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- 研究の内容
- 今年度の研究
- 研究にあたって
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- 五歳児後半における「協同的な学び」の展開(その2)
- 五歳児後半における「協同的な学び」の展開(その1)
- まえがき(今、求められる幼稚園像〜協同的な学びをより豊かなものにするために〜)
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- 今後の課題
- 研究の内容
- 今年度の研究
- 今年度の研究にあたって
- 協同性を育む保育実践の構造と展開 : 保育者による語り(物語り)を通して
- 協同性を育む保育実践の構造と展開 -保育者による語り(物語り)を通して-
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- 仲間の一員としての「私」の在り方:小・中学校へつながる規範意識
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- II 研究の内容
- 仲間の一員としての「私」の在り方:大人の意識の在り方を問う
- 今求められる幼稚園象:幼児期前期の発達と教育
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- あとがき
- 仲間の一員としての「私」の在り方 : 子どもと大人が共に規範意識を高め合うために
- 五才児の話し合い活動と物語づくり (その一) -「かかわり」と「自己」の創造-
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