重度知的障害児に対する課題学習の実践 : 手の操作性を中心に
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概要
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歩行を獲得して間もない重度の知的障害児に対し,肢体不自由養護学校において,手の操作性を中心とした課題学習を約5ヶ月間行った。本児は手の操作の発達段階的には十分課題をこなせる機能がありながら,意欲,認知面において課題を行うことが不可能であった。指導のねらいは,上からボールを入れて下に転がり落ちるおもちゃを一人で楽しめるようになることである。課題を達成することによって目と手の協応,行動の調整力,集中力などが身につくのではないかと考えた。5ヶ月間の指導では課題を達成できるようにはならなかったが,1対1での課題学習に取り組む意欲や,指導者とのコミュニケーションの点において多少の変化が見られた。
- 2006-07-01
著者
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