児童の積極的授業参加行動の検討 : 動機づけとの関連および学年・性による差異

概要

論文の詳細を見る
本研究の目的は,児童の積極的な授業参加行動に関して,動機づけとの関連,および学年・性による頻度の差異,教師評定との対応を検討することであった。まず,教師の視点を手がかりとして積極的授業参加行動を表す項目の収集を行った。次に,教師・児童に対して質問紙調査を実施し,動機づけとの関連,学年・性差を検討した。また,教師と児童の認知の一致の程度および教師の指導スタイルとの関連についても検討を行った。その結果,(1)児童の積極的授業参加行動は,「注視・傾聴」,「挙手・発言」,「準備・宿題」の3側面に要約可能であること,(2)積極的授業参加行動の中でも,児童の動機づけと最も関連が強いのは「注視・傾聴」の行動であること,(3)そのような行動は,全般的に学年が上がるとともに減少する傾向がみられること,が明らかとなった。また,教師の認知や指導スタイルとの関連については,(4)積極的授業参加行動には,教師が把握しやすい児童の行動と捉えにくい行動が含まれること,(5)教師の指導スタイルが児童の積極的授業参加行動の頻度や自身の行動の認識と関連することが示された。
日本教育心理学会の論文
2006-12-30