看護学的視点による形態機能学教育の再構築

概要

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看護教育における形態機能学(解剖生理)は看護活動の基盤をなし、その理論的根拠を与える重要な科目の一つであるが、生活援助や臨床看護の視点に乏しく、実際の臨床の場面での看護ケアの展開につながっていかないのが現状である。そこで、看護学的視点から形態機能学教育を再構築することを最終の目的とし、今回は、形態機能学が、臨床の看護の展開につながらない要因を検討し、形態機能学の看護学教育での位置付けを明らかにし、そのあり方を模索することを目的に、大学および臨床の多様性のあるメンバーからなる討議を重ね分析を試みたので報告する。討議は、病棟管理者1名、病棟新人教育担当看護師1名、若手看護師1名、臨地実習担当教官2名、形態機能学教育に携わる教官3名の計8名(男性2名、女性6名)を構成員とし、計5回実施された。討議の内容はテープに録音され、逐語記録され、カテゴリー化された。形態機能学が看護援助に役立ち必要であることが確認され看護も形態機能学に貢献する可能性があることが示された。形態機能学の深さと広がりとして、a)必須の基礎知識がある、b)形態機能学の知識は全部必要でない、c)看護には詳細なレベルの形態機能学の知識が必要なことがあるというカテゴリーが示された。形態機能学学習のバリアとして、a)形態機能学は看護に特化しにくい、b)知識と実践を統合するのは難しい、c)形態機能学は身につきにくい学問であることが抽出された。打開策として、問題解決型学習法を取り入れたa)事例を入り口として帰納的に学ぶ提案、b)知識習得と実践の繰り返しで学ぶ提案がされ、学習法の工夫として、学生を教える立場にさせる、繰り返し学習する機会をつくる、視覚的に学ぶなどが抽出された。今後は、典型的な事例を用いて看護の場面から問題思考型学習を取り入れた模擬授業を計画し、その効果を学習の到達度、実践への応用、マンパワーや時間の効率について検討を行う必要がある。
兵庫県立大学の論文
2004-03-31

看護学的視点による形態機能学教育の再構築

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