記号による教授学習過程の設計方法と現職教員の訓練
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概要
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現在,授業設計の最終段階に用いられている指導細案の様式は,教師の意図を中心に記述しているために,教室のなかで生起するであろう事象との対応関係が明らかでない.この両者の関係を記述するための記号体系を考案し,一斉学習,小集団学習のための設計ならびに教材作成に使用した.一斉学習については,教師グループによる机上でのシミュレーション授業を実施して設計し,授業から得られた学習者の反応にもとづいて修正した.ゲーム形式の小集団学習の教授学習過程の設計では指導細案を記述できなかったが,実験を含む小集団学習については設計ならびに教材開発に使用することができた.記号を用いた教授学習過程の設計方法は,つぎの特徴をもつ.(1)教授と学習との相互関係が記述できる.(2)記号の指示対象を教授学習過程のなかの事象と対応づけられる.(3)設計の修正が客観的なデータにもとづいて行なえる.(4)このためには現職教員を教育訓練する必要がある.
- 日本教育工学会の論文
- 1976-05-20
著者
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