[招待論文]子どもは新奇な名詞・動詞をどのようにアクションイベントに対応づけるのか(認知科学の最前線)(第5回音声言語シンポジウム)

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概要

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一般には、大人がひとつひとつのことばを丁寧に繰り返し教え込むことによって子どもはことばを学習していくと、考えられているかもしれない。しかし、実際には子どもはことばがその指示対象の少数の事例(多くは一事例)と結び付けられるのを観察するだけである。一事例に対する漠然とした指差しから発話されたことばの意味を推論することは論理的には不可能なことである(Goodman,1983; Quine,1960)。それにもかかわらず、子どもは、2〜6歳の間に、一日平均6語、多い時期には10語も新しいことばを覚えるといわれている。本講演では名詞と動詞に焦点をあて、子どもがアクションイベントを観察中に新奇な名詞あるいは動詞を聞いたとき、子どもがイベントのどの側面に新奇語をマッピングし、どのような知識と方略を用いてそれらの語の意味を推論し、他の事例にその語を般用しているのか、その知識や方略が発達的にどのように変わるのか、などについて議論する。
一般社団法人情報処理学会の論文
2003-12-18

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