科学教育と情報教育 : 地震教材を例にして
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
総合的な学習における「情報教育」や高等学校での教科「情報」における教育内容は既存の他教科での教育内容と共通のものが多く,あらためて情報教育をすることが不要のように見えるが,「学習」,「知覚」,「行動」などの認知科学的あるいは教育学的な要素を鮮明に出すことによりその意義が見出される.他方,既存の教科,諸科学の教育においてもあらためてそのような問題意識をもつことが重要視される.本論では,科学教材においては時間・空間的な情報を扱うことの代表である地震の教材を扱うことにより,情報収集,モデリングを含めたデータリテラシー教育が科学教育と情報教育を結びつける橋渡しとなることを示す.また計算機シミュレーションの4つの意義を与え,地震動による人間と建物の運動シミュレーションを一種のアニメーション教材として提案する.これは身体的な学習効果を高めるシミュレーション教材である.
- 社団法人情報処理学会の論文
- 2003-02-07
著者
-
山崎 謙介
学芸大学自然科学
-
山崎 謙介
東京学芸大学地学教室
-
南島 正重
東京都立向丘高等学校
-
山崎 謙介
東京学芸大学
-
山崎 謙介
東京学芸大学教育学部
-
山崎 謙介
東京学芸大学教育学部数学情報科学科
-
蓮沼 賢
横河電機(株)
-
山崎 謙介
東京学芸大
関連論文
- 独立成分分析(新用語解説)
- VSP(Vertical Seismic Profiling)法による学芸大学構内の地盤調査
- 「高校における新教科『情報』とその教員の育成 : 」
- メディアリテラシー教育の実践 : 学校紹介CM制作を通じて
- エッジ強調を考慮したBayesian Wavelet Shrinkageに基づいたスペックル低減フィルタ
- 「教具」としてのSqueak eToysとその小学校算数教育への適用
- 6ZG-6 タブレットPCを用いた他の生徒のノートを覗けるノートシステムの開発(学習支援システム,学生セッション,コンピュータと人間社会)
- 2ZD-2 筆記の様子を記録した連続静止画像からのインク生成手法(動作認識・大画面,学生セッション,インターフェース)
- 神戸住吉での南北縦断リニアアレイによる地震・常時微動合同観測住吉リニアアレイ地震観測グループ
- コンピュータによる地震波動P,S相乗自動検出
- 小金井で観測された地震動の継続時間およびP波,S波初動のパルス幅と地震マグ二チュードとの関係
- 堆積層上における中・強震動の波群解析の試み
- 小金井における爆破地震動の3点観測
- 1978年伊豆大島近海地震の活動からみた伊豆半島周辺の応力場
- 東北日本の太平洋沖における地震活動の時間的変化
- 関東地域に発生した地震の卓越周期とマグニチュ-ド
- 東京の基盤構造 その2 : 第3回 夢の島,吉川町爆破実験による地下深部探査
- 東京の基盤構造 : 第1回第2回夢の島爆破実験による地下深部探査
- A465 独立成分分析の北半球気圧場への適用 : 時間指向と空間指向による2種類の解析方法の比較(北極振動と中高緯度大気循環)
- 独立成分分析の気象学への応用(2) : 北極振動の検討
- 独立成分分析の気象学への適用(1) : 北半球気圧場の空間分布の特徴
- ミクセルを考慮したマルコフ確率場に基づくリモートセンシング画像の教師なし土地被覆分類
- I-071 MRFモデルに基づいた人工衛星リモートセンシング画像のカテゴリー分類(I.画像認識・メディア理解)
- 科学教育と情報教育 : 地震教材を例にして
- WebGISを用いた地震のeラーニングシステム
- 空間情報の可視化機能を有するWebGISに基づいた地球科学eラーニングシステムの構築
- 1PC-22 情報教育から数学教育への提言
- 1PC-21 科学教育から情報教育へ : 地震教材を例にして
- 幾何データおよび地理データを用いた「問題解決とプログラミング」の教育
- 自然情報の可視化機能を有するeラーニングシステムの構築
- 独立成分分析 (ICA) の地震波への適用
- 情報教育における「問題解決とプログラミング」の一例題 : Voronoi図を用いた最適施設配置問題
- エッジ強調を考慮したBayesian Wavelet Shrinkageに基づいたスペックル低減フィルタ
- 「K-NET利用研究会」について-地震学にアマチュアリズムを-
- 情報教育におけるラジオ番組制作課題の実践
- 学校紹介CM制作を通して学ぶ「知的所有権」教材の開発
- 地震波形データによる地学実習とその総合学習や情報教育への展開
- 「2001地震火山・世界こどもサミット」報告
- 学校教育におけるK-NETデータの利用
- ウェーブレット変換による地震波の位相検出 -ウェーブレットによる差異-
- 強震動におけるP波の自動検出(2) -ウェーブレット変換による方法-
- 強震動におけるP波の自動検出(1) -人工ニューラルネットワークによる方法-
- 人工ニューラルネットワークによる地震波の認識と検出
- 小地震に対する空白域の形成と発生率およびb値の時間的変化--四国東部の浅発地震の例
- 小金井における爆破地震動の3点観測--予備的結果
- 学校紹介CM制作を通して学ぶ「知的所有権」教材の開発
- Web上への手書きメモが共有可能なブラウザPerowserExの開発
- 日本海に発生する浅発小地震の発震機構
- タブレットPCを用いた他の生徒のノートを覗ける電子ノートシステムの開発
- タブレットPCを用いた他の生徒のノートを覗ける電子ノートシステムの開発
- 野外学習のためのWeb-basedフィールドノートシステムの開発
- International workshop of IFIP WG3.5 Learning for 21^ century : What really matters?(会議レポート)
- ウェーブレット変換による振動データの数値微分および数値積分法(2) : 直接法との混合および線形振動系への応用
- ウェーブレット変換による振動データの数値微分および数値積分法 (1) : アルゴリズムと計算例
- ウェーブレット変換による数値微・積分の雑音除去
- ウェーブレット変換による数値積・微分法と2次振動系への応用
- カナダからの手紙-The University of British Columbiaとその周辺-
- 初等教育における創造的情報教育の授業デザイン : Squeak eToysによる授業実践
- 教員養成系大学における情報教育コラボレーション (特集 初等中等教育に広がる情報教育)
- 教員養成における大学と附属学校との連携 : 附属高等学校における情報教育支援活動を通して
- 2000-CE-56-10 初等中等学校における情報教育の課題
- 教育学部における情報教育の実施とその評価
- 中学生の科学リテラシー向上を目的としたICTの活用(プロジェクト研究)
- 星空ビジョン:星空を介してのコミュニケーションを可能とするツールの開発
- はじめに : 「指導要領」と「総合的な学習」のことなど
- 東京学芸大学「情報」におけるコンピュータサイエンスアンプラグド実践の試み
- 21世紀の教育スタイルと授業研究
- 中学生の科学リテラシー向上を目的としたICTの活用(2) : 教育理論と授業実践から導かれるICT活用の視点(プロジェクト研究)
- あとがき