銀電極を基準とした電極電位と電池の極性(小・中・高のページ)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 社団法人日本化学会の論文
- 1992-12-20
著者
関連論文
- 化学電池を教材とするエントロピーとギブスエネルギーと熱力学的可逆過程の導入法について
- モルの次元の教材化と物質量の釣り合いについて
- 科学教育における「質量保存」の法則 : 「教えられないこと」をめぐって
- 物質量とモルをめぐる「思い違い」 : 教師教育のための分析と教材化
- 科学教育における「記述論理」と物質に関する「巨視的概念」の形成について
- 化学量論に基づく物質量の指導法とその学習過程における高校生の理解の分析
- 物理化学教育における化学数理 : 分布と誤差について
- 物質量とモルに関る教具-開発と利用-の研究
- 図の同値関係を用いる「理解の程度」の測定 : 乾電池の「並列つなぎ」を例にとって
- 「物質量とモルは物理量である」について
- 物質量とモルの授業計画ー方法と展開ーについて
- 物質量とモルの指導案ー考え方と授業実践ーの研究
- 分割法による大規模共役系のケクレ構造の総数とPauling Bond Orderの計算
- Li^+イオンと Fully-benzenoids との相互作用
- 合成法による大規模共役系のケクレ構造の総数と Pauling bond order 計算
- 試験管気泡法による化学物質の反磁性・常磁性の簡易判別実験
- WWW上の化学教育活動と「化学教育ジャーナル(CEJ)」のめざすもの
- WWW 上の化学教育活動と「化学教育ジャーナル(CEJ)」のめざすもの
- フラレン類とそれらの部分構造におけるケクレ構造数え上げのアルゴリズム
- 「物理量は数値と単位との積」について
- 科学教育における物理量の処理方法とモル演習の方略について
- 簡易電位差計を用いた電気化学的測定
- 沸騰石の秘密を探る : 中学校選択理科における探究学習の工夫(教育実践例)
- 科学の学習過程にみられる「思い違い」 : 教師教育のための分析と教材化
- 焼き付けによる酸化チタン電極の製作(小・中・高のページ)
- ジグソーパズルを用いた定着教材(小・中・高のページ)
- 二酸化炭素を中核物質に用いた(燃焼)単元の展開 : 二酸化炭素の中でも燃えるんだね(酸化還元をどう教えるか)
- 酸塩基, 中和および電池を理解するための中性塩水溶液の電気分解
- 比濁濃度計の製作(小・中・高のページ)
- 金属以外の活物質を利用する電池
- 銀電極を基準とした電極電位と電池の極性(小・中・高のページ)
- 野菜や果物をつないだ電池(小・中・高のページ)
- 化学平衡を演示するための自己酸化還元型電池
- 電池の原理と構造を理解するための自己酸化還元電池
- フラレン類とそれらの部分構造におけるケクレ構造数え上げのアルゴリズム
- 仮想原子を用いたWWW上における化学結合教材の開発
- 酸化還元概念を視覚的に導入する新電池(溶液フロー型電池)の研究開発
- 「物理量は数値と単位との積」について
- 試験管気泡法による化学物質の反磁性・常磁性の簡易判別実験
- 電流とイオン流との間の「類推」の実験学習
- 「物質量とモルは物理量である」について(フォーラム)
- 物質量とモルの授業計画ー方法と展開ーについて
- 物理化学教育における化学数理 : 分布と誤差について