平成 8 年度公開実験授業の記録
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概要
著者
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溝上 慎一
京都大学高等教育教授システム開発センター
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田中 毎実
京都大学高等教育教授システム開発センター
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溝上 慎一
京都大学高等教育研究開発推進センター
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田中 毎実
京都大学高等教育研究開発推進センター
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杉本 均
京都大学教育学部
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杉本 均
京都大学
関連論文
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- FDとしての公開授業の類型化 : 13大学の事例をもとに
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- 大学教育改革のあり方を「現場」から出発して再考する : 京都大学における学問共同体の現存と押し迫る時代の要請
- 人格 A-2 社会-個人基準を考慮した自己評価タイプにおける規定要因の特徴II : 法則定立的方法に個性記述的観点を導入したアプローチ
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- 「自我-自己」からみた青年心理学研究 -意義と問題点,今後の課題-
- 相互研修型FDの組織化をめぐって(基調報告「相互研修型FDの組織化」の可能性 : 本取組の総括(特色GP成果報告))
- 下司晶著, 『の誕生 フロイト主義と教育言説』, 東京大学出版会刊, 2006年12月発行, A5判, 476頁, 本体価格8,300円
- 地域ネットワークFD"樹氷"シンポジウム : 「FDの義務化とFD地域拠点の形成」 (FDの義務化に向けて)
- FDの新たなトレンドと課題(話題提供4
- 大学教育研究の現在 : 臨床的大学教育研究の立場から
- 山内乾史著, 『現代大学教育論-学生、授業、実施組織-』, 東信堂刊, 2004年12月発行, A5版, 262頁, 本体価格2, 800円
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- 今こそ大学教育の改善を問い直す : COLの投げかけるもの(総括)
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- 記録 : Transcript・Initial Remark
- 高等教育における教育改革と経営改善(問題提起)
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- 京都大学高等教育教授システム開発センターにおける教育改善プログラム
- 大学における授業研究の立場から(パネルディスカッション : 提案)
- 啓蒙活動から相互研修へ : 京都大学高等教育教授システム開発センターのFDプロジェクトをめぐって
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- 京都大学卒業者の意識調査 : 京都大学で受けた教育の評価と人生観
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- 大学生の将来の見通しを求めない学年の文脈 : 「今優勢」「将来拒否」の観点から
- PB23 大学生の将来の見通しを求める学年の文脈 : 「今優勢」「将来優勢」の観点から
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- ポジション理論を援用して授業者の成長を見る
- 大学間合同ゼミにおけるインターネットの役割
- 単位制度から見る教授学習・カリキュラム(報告2「大学生の授業外学習の実態と成長指標としての授業外学習」)
- 学生主体の授業 KKJ 実践における学生たちの学び
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- 自己評価と人との関係性II : 肯定的自己評価と否定的自己評価の意味的付与の分別
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- 大学生の学習意欲
- 大学生研究フォーラム (〈4〉国内連携)
- 大学教育研究フォーラム (〈4〉国内連携)
- FD情報支援ワーキンググループ (〈3〉地域連携 : 関西地区FD連絡協議会の4年目の活動成果)
- 自己形成を促進させる自己形成モードの研究
- (14)青年期の自己形成プロセスの研究 : プロモーターとしての自己形成モード(研究発表B)
- 大学新入生の学業生活への適応過程(2) : 大学生活における学業の位置づけ効果(ロングタイムセッション,研究発表C)
- (3)ポジショニングによって変わる自尊心 : 分権的自己観の実証的検討(自己・自我・アイデンティティ(2),研究発表L)
- 大学教育研究フォーラム (〈4〉国内連携)
- 大学生研究フォーラム (〈4〉国内連携)
- 対話的自己論 : ジェームズ以来の自己論の限界を超えて現代青年期を理解する(青年心理学研究法セミナー)
- 社会的・時代的文脈から見た現代青年のインサイド・アウトのダイナミックス : 「啓蒙」としての近代教育の終焉に焦点を当てて(現代青年の個と集団,研究委員会企画シンポジウム)
- ワンランク上の青年期(発達)研究のしかた : 縦断研究における調査デザインとデータの収集・分析方法(準備委員会企画研究セミナー)
- 大学生の主体的な授業態度と学習時間に基づく学生タイプの検討
- 対話的自己論(The Dialogical Self)の適用・発展可能性(自主シンポジウム17)
- PD-047 自己効力感の変化が自己調整学習方略の変化に与える影響 : 潜在差得点モデルを用いた検討(教授・学習,ポスター発表)
- 大学教育研究フォーラム(〈4〉国内連携)
- 大学生研究フォーラム(〈4〉国内連携)
- 学習を架橋するラーニング・ブリッジングについての分析 : 学習アプローチ, 将来と日常の接続との関連に着目して