大学新入生の学業生活への適応過程(2) : 大学生活における学業の位置づけ効果(ロングタイムセッション,研究発表C)
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関連論文
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- 平成 12 年度公開実験授業の記録
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- 平成 11 年度公開実験授業の記録
- 平成 10 年度公開実験授業の記録
- 平成 9 年度公開実験授業の記録
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- ボトムアップ式の広義FD実践への拡張 : 工学部教育FDジョイントワークショップの開催
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- Web配信による大学授業ネットワークと座談会:実践者に向けた大学教育研究の成果公開)
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- FDとしての公開授業の類型化 : 13大学の事例をもとに
- 学び支援プロジェクトで見られる自己への気づき現象 : 自他の往復運動と物語作成の推進力
- 授業者の成長を促す大学の授業参観方式
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- 青年心理学と高等教育
- 人格 A-2 社会-個人基準を考慮した自己評価タイプにおける規定要因の特徴II : 法則定立的方法に個性記述的観点を導入したアプローチ
- 人格 A-1 社会-個人基準を考慮した自己評価タイプにおける規定要因の特徴I : 法則定立的方法に個性記述的観点を導入したアプローチ
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- 平成 8 年度公開実験授業の記録
- 京都大学卒業者の意識調査 : 京都大学で受けた教育の評価と人生観
- 日米間遠隔一斉講義における共同学習の有効性
- 遠隔講義システムを用いた日米間一斉授業に対する受講生の評価
- 大学生の将来の見通しを求めない学年の文脈 : 「今優勢」「将来拒否」の観点から
- PB23 大学生の将来の見通しを求める学年の文脈 : 「今優勢」「将来優勢」の観点から
- 学生の満足する授業過程分析に向けて(序報)
- 学びの導入教育としての自己理解教育実践 : 大学生活の視点からのアプローチー
- 学生の経験世界から見た「総合人間学を求めて」の授業構造化と学生の学び : 学生による知の越境へのアプローチ
- 日米間遠隔一斉講義における講師・受講生の評価変容の分析
- 京都大学公開実験授業における検討会の新たな構造化を目指して
- 大学授業における授業通信の効果 : 学生とのコミュニケーション ・ ツールを超えて
- 授業通信による学生との相互行為II : 相互行為はいかにして作られたか
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- ポジション理論を援用して授業者の成長を見る
- 遠隔講義システムを用いた日米間一斉授業に対する受講生の評価
- 大学間合同ゼミにおけるインターネットの役割
- 単位制度から見る教授学習・カリキュラム(報告2「大学生の授業外学習の実態と成長指標としての授業外学習」)
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- 大学生研究フォーラム (〈4〉国内連携)
- 大学教育研究フォーラム (〈4〉国内連携)
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- (14)青年期の自己形成プロセスの研究 : プロモーターとしての自己形成モード(研究発表B)
- 大学新入生の学業生活への適応過程(2) : 大学生活における学業の位置づけ効果(ロングタイムセッション,研究発表C)
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- 大学教育研究フォーラム (〈4〉国内連携)
- 大学生研究フォーラム (〈4〉国内連携)
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- 社会的・時代的文脈から見た現代青年のインサイド・アウトのダイナミックス : 「啓蒙」としての近代教育の終焉に焦点を当てて(現代青年の個と集団,研究委員会企画シンポジウム)
- ワンランク上の青年期(発達)研究のしかた : 縦断研究における調査デザインとデータの収集・分析方法(準備委員会企画研究セミナー)
- 大学生の主体的な授業態度と学習時間に基づく学生タイプの検討
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- 大学教育研究フォーラム(〈4〉国内連携)
- 大学生研究フォーラム(〈4〉国内連携)
- 学習を架橋するラーニング・ブリッジングについての分析 : 学習アプローチ, 将来と日常の接続との関連に着目して