田島 充士 | 高知工科大学
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概要
関連著者
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田島 充士
高知工科大学
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茂呂 雄二
筑波大学
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中野 美香
福岡工業大学
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富田 英司
愛媛大学
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比留間 太白
関西大学
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比留間 太白
上越教育大学学校教育学部
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丸野 俊一
九州大学大学院人間環境学研究院
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森岡 正芳
神戸大学
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鈴木 栄幸
茨城大学
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清河 幸子
東京大学大学院教育学研究科
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香川 秀太
筑波大学大学院人間総合科学研究科
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山崎 史郎
熊本学園大学社会福祉学部
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茂呂 雄二
筑波大学大学院人間総合科学研究科
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森田 和良
筑波大学附属小学校
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宮崎 清孝
早稲田大学
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清河 幸子
中部大学
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清河 幸子
中部大学人文学部心理学科
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丸野 俊一
九州大学
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清河 幸子
東京大大学院
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清河 幸子
東京大学大学院教育学研究科教育心理学コース
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清河 幸子
東京大学大学院教育学研究科基礎学力研究開発センター
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山崎 史郎
熊本学園大学
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香川 秀太
大正大学
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朴 東燮
釜山大学
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田島 充士
筑波大学大学院人間総合科学研究科
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臼井 東
筑波大学
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當眞 千賀子
九州大学
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太田 礼穂
筑波大学大学院
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朴 東變
釜山教育大学
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黄 喜淑
釜慶大学校
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奈田 哲也
九州大学
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奈田 哲也
九州大学大学院人間環境学府
著作論文
- 再声化介入が概念理解の達成を促進する効果 : バフチン理論の視点から(VII 城戸奨励賞を受賞して(2008年度))
- 「教え」から「学び」へ : 学ぶプロセスとしての説明研究の展開(自主シンポジウムF2)
- 再声化介入が概念理解の達成を促進する効果 : バフチン理論の視点から
- 説明活動が概念理解の促進に及ぼす効果 : バフチン理論の「対話」の観点から
- J015 「越境の説明」を問う : 豊な対話の育成とは(自主シンポジウム)
- J025 協同活動と学習 : モニタリングエラーから感情教育へ(自主シンポジウム)
- バフチンの対話主義と質的な教育心理学(自主シンポジウムC4)
- PG1-24 ネットワーク活用型心理援助を目指した不登校児童支援におけるスクールカウンセラーと教師の連携モデル(発達)
- 科学的概念と日常経験知間の矛盾を解消するための対話を通した概念理解の検討
- 科学的概念と日常経験知間の矛盾を解消するための対話活動を通した概念理解の検討(IX 優秀論文賞を受賞して(2006年度))
- 素朴概念の理論的再検討と概念学習モデルの提案--なぜ我々は「分かったつもり」になるのか?