川島 一夫 | 信州大学教育学部教育科学講座
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概要
関連著者
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川島 一夫
信州大学教育学部教育科学講座
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川島 一夫
筑波大学
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川島 一夫
信州大学教育学部
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高橋 知音
信州大学教育学部
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小松 伸一
信州大学教育学部
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小松 伸一
筑波大学大学院(博)心理学研究科
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信州大学教育学部
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野口 宗雄
信州大学教育学部教育科学講座
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中西 公一郎
慶應義塾大学保健管理センター 慶應義塾高等学校 慶應義塾志木高等学校
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守 一雄
信州大学教育学部教育科学講座
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天岩 靜子
信州大学教育学部
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天岩 静子
信州大学教育学部
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天岩 静子
信州大学
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天岩 靜子
いわき短期大学
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天岩 静子
日本女子大学家政学部
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今田 里佳
信州大学教育学部附属教育実践総合センター
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野口 宗雄
信州大学教育学部
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中西 公一郎
信州大学教育学部
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今田 里佳
信州大学教育学部
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今田 里佳
信州大学教育学部月附属教育実践総合センター
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東原 義訓
信州大学教育学部
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小林 輝行
信州大学教育学部
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東原 義訓
信州大学教育学部附属教育実践総合センター
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上村 恵津子
信州大学教育学部
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安里 勝人
信州大学大学院教育学研究科
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上村 恵津子
信州大学教育学部附属教育実践総合センター
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上村 惠津子
信州大学教育実践センター
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上村 惠津子
神奈川県立第二教育センター
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吉田 寿夫
兵庫教育大学
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佐藤 公治
北海道教育大学岩見沢分校
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佐藤 公治
Hokkaido University Of Education
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柴田 泰之
信州大学教育学部聴講生
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金田 利子
静岡大学
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坂上 道子
慶応義塾大学
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古城 和敬
大分大学
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白井 常
東京女子大学
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高橋 たまき
日本女子大学
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小泉 秀夫
横浜国立大学
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氏家 達夫
北海道大学
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多田 俊文
東京学芸大学
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網野 武博
日本総合愛育研究所
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横浜 恵三子
聖和女子大学
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藤原 正光
東京都立大学
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星 美智子
日本総合愛育研究所
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加古 明子
星美学園短期大学
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天野 幸子
女子栄養大学
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増田 公男
金城学院大学
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鈴木 牧夫
東北大学
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丹羽 隆介
信州大学教育学研究科
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久慈 洋子
東京大学
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梶田 叡一
大阪大学
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伊志嶺 美津子
三保小児科医院
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野村 泰代
福岡教育大学
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吉田 真弓
長野市立朝陽小学校
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田中 あゆみ
諏訪市立高島小学校
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安里 勝人
安曇病院
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江口 知子
社会福祉法人花工房エコーファミリー
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天岩 静子
信州大w教育学部
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岸田 幸弘
加茂小学校
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勝崎 彩子
兵庫教育大学大学院学校教育学専攻
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今井 康哲
信州大学教育学研究科学校教育専攻
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無籐 隆
お茶の水女子大学
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今田 里佳
信州大学
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吉田 寿夫
広島大学
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白井 利明
東北大学
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鈴木 牧夫
玉川大学
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横浜 恵三子
聖和大学
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疋田 泰規
信州大学大学院教育学研究科
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今田 里佳
信州大学大学院教育学研究科
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久慈 洋子
家庭教育研究所
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古城 和敬
大分大学教育学部
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伊志嶺 美津子
関東学院大学 専攻
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多田 俊文
東京学芸大学教授科学研究会
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佐藤 公治
北海道教育大学
著作論文
- 場面に応じた自己の切り替えと不登校傾向との関連
- 実験ストレス状況下における不安の言語化の影響とアレシサイミアとの関連について
- 規範意識に及ぼす状況の依存性の影響について--Turielの領域特殊理論における社会的慣習に着目して
- 教育学部卒業生小中学校教員による学部授業の評価(第2報) :現職教員にとって「印象に残る授業」「役に立つ授業」とは何か
- 教育学部卒業生小中学校教員による学部授業の評価(第1報)
- 教育学部生による学部授業の評価 :「印象に残る授業」「役に立つ授業」の自由記述回答の分析
- 発達9(259〜266)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 感想レポート,グループ討論,質問回答を中心とした授業の展開
- 感想レポート,グループ討論,質問回答を中心とした｢生徒指導概論｣授業の展開
- ケース分類に基づく不登校の定義と分類--教師のための不登校タイプに基づく対応(1)
- 不登校のタイプに応じた登校刺激と対応法 (特集 学校と教育相談)
- 愛他行動における認知機能の役割
- 幼児の寄付行動における他者の特性の影響
- 発達12(320〜328)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 幼児の寄付行動の学習における帰属の影響
- 児童期(小学校低・中・高学年) (接し方・かかわり方がわからない「気がかりな子」の理解と指導) -- (発達段階別・気がかりな子の理解と指導の基本)
- 大学生が語る心に残る先生--好かれる先生・嫌われる先生のタイプ (好かれる先生・嫌われる先生)
- 教育心理学の視点から--いじめを見過ごさないクラスをつくる (いじめない子・いじめられない子) -- (傍観しない子をどう育てるか)
- なぜ,教師は体罰に走るのか--体罰の心理 (家庭のしつけ学校のしつけ)
- 子どもの規範意識の発達--心理学の理論と学校への提案 (きまりを守る子)
- 「思いやり」を考える (思いやりの心を育てる)
- 向社会的行動と親のしつけ (ほめ上手・叱り上手)
- 読書への意欲と読書の意味づけ : 読書量と読書に対する評価
- 小学校における社会的スキル訓練に基づく社会的スキルの獲得
- 貸与行動における向社会的判断と愛他的判断
- 顔の左右対称性と魅力に関する研究の展望
- スクールカウンセラー実習のための心理学の基礎用語888
- 大学授業の改善と遠隔授業システムの有効利用のための副読本とディベートを導入した授業の提案・実践と評価
- 「大学授業の改善とファカルティ・デヴェロップメントのための大学授業評価方法の提案:学生による評価・教師の相互評価・自己評価の比較から
- 息子の登校渋りを主訴とした高校生の母親へのソリューション・フォーカスト・アプローチ
- 視線恐怖を主訴とした高校生へのソリューション・フォーカスト・アプローチ
- ソリューション・フォーカスト・アプローチの一事例:視線恐怖を主訴とした高校2年生へのカウンセリング
- 学生の授業評価による望ましい大学授業の特質の解明(2) : 総合評価を目的変数とする重回帰分析
- 教師のクラス意識に関する分析 : 教師はクラス集団をどのようにとらえているか
- 教師のクラス意識に関する調査 : 教師はクラスを集団としてどのようにとらえているか
- 教材開発の基礎を考える(II) : 国語科教材開発のために国語科指導案を心理学の知見で説明する試み(II)
- 問題解決型ストレス対処方略とハーディネス特性との関連--ハーディネストレーニソグにおける問題解決方略の有用性
- 生活習慣自己管理カードの適用による不適応傾向改善の試み--学校不適応傾向尺度の作成を通して
- EkmanのMETTを基礎とした共感トレーニングに関する研究
- 不登校児は,なぜ学校に行かれないのかI : Ledoux,J.E.,Ramachandran,V.S.の研究を背景に
- 不登校の原因は、「いじめ」だと思ってしまう? : 不登校児に対する原因帰属と感情(人文・社会)
- 教師のための不登校タイプ別10ステップ対応法
- 不登校タイプに基づく対応の理論的背景--教師のための不登校タイプに基づく対応(2)
- 発達段階・登校拒否段階を考慮した登校拒否タイプ分けのためのチェックリスト
- いじめ発見テストへの試み
- 発達段階・登校拒否段階を考慮した登校拒否タイプ分けのためのチェックリスト
- 「こんな登校拒否児には,こんな援助を」 II : 発達段階・登校拒否段階を考慮した,タイプ別援助の研究
- 「こんな登校拒否児には,こんな援助を」I : 発達段階・登校拒否段階を考慮したタイプ別援助の研究
- 小学校における教師の児童理解・生徒指導に関する調査 I
- 愛他行動決定に関する検討I
- 「生き方」教育の心理学的諸問題
- 児童における道徳的判断課題の作成
- 発達における内在化に関する研究の動向 : 価値の内在化を中心とした研究の概観
- 児童における愛他行動と向社会的行動研究の動向
- 向社会的行動研究の立場から:向社会的行動の発達におけるU型, 逆U型現象について(I 幼児・児童の社会的行動の発達と問題)
- 発達 251 児童の愛他行動における動機の発達
- 愛他行動の発生に関する一試論-2-
- 愛他行動の発生に関する一試論-1-
- 326 幼児の寄付行動における共感と他者存在の影響(発達12,発達)
- 235 愛他行動と親子関係(発達5,研究発表)
- 262 幼児における報酬遅延に対する耐性の形成に関する研究I(発達9,研究発表)
- 発達2(208〜214)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 進路選択における性格と原因帰属の影響
- 213 幼児の寄付行動における原因帰属と他者共存(発達2,発達)
- PE061 図と単語を用いた選択的注意課題の検討(ポスター発表E,研究発表)
- 教材開発の基礎を考える(I) : 国語科教材開発のために国語科指導案を心理学の知見で説明する試み(I)
- 1 向社会的行動研究の立場から : 向社会的行動の発達におけるU型、逆U型現象について(I 幼児・児童の社会的行動の発達と問題,研究委員会企画シンポジウム)
- コラージュ制作の気分変容効果--切り抜き材料の種類と制作者の表現活動への好悪の視点から
- 中学生における認知行動療法に基づいたトレーニングの効果 : 自己否定的な認知の改変と自尊感情の観点から
- 教授過程 749 大学生への読書指導の効果 : 副読本とディスカッションによる読書指導
- 感想レポート,グループ討論,質問回答を中心とした「生徒指導概論」授業の展開