美馬 のゆり | 公立はこだて未来大学

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概要

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• 同名の論文著者
• 公立はこだて未来大学の論文著者

関連著者

• 美馬 のゆり

  公立はこだて未来大学

• 美馬 のゆり

  公立はこだて未来大学システム情報学部

• 山内 祐平

  東京大学大学院情報学環

• 山内 祐平

  茨城大学

• 刑部 育子

  公立はこだて未来大学

• 美馬 のゆり

  公立はこだて未来大学システム情報科学部

• 吉岡 有文

  東京都立練馬高校

• 中原 淳

  大阪大学

• 刑部 育子

  お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科

• 刑部 育子

  東京大学

• 刑部 育子

  お茶の水女子大学

• 美馬 のゆり

  埼玉大学

• 美馬 のゆり

  埼玉大学 教養学部

• 鈴木 真理子

  滋賀大学

• 大島 純

  静岡大学情報学部

• 大島 純

  静岡大学

• 美馬 のゆり

  川村学園女子大学教育学部

• 大島 律子

  静岡大学情報学部

• 渡辺 政隆

  独立行政法人科学技術振興機構

• 渡辺 政隆

  (独)科学技術振興機構

• 吉岡 有文

  東京都立明正高等学校

• 大島 律子

  静岡大学大学院教育学研究科

• 中原 淳

  大阪大学大学院人間科学研究科

• 吉岡 有文

  都立明正高校

• 中原 淳

  大阪大学大学院

• 椿本 弥生

  公立はこだて未来大学

• 渡辺 政隆

  (独)科学技術振興機構 科学コミュニケーション

• 大塚 裕子

  公立はこだて未来大学

• 椿本 弥生

  公立はこだて未来大学システム情報科学部

• 高橋 理沙

  公立はこだて未来大学メタ学習センター

• 大島 律子

  静岡大学大学院情報学研究科

• 大島 律子

  静岡大学

• 椎尾 一郎

  お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科

• 鈴木 克明

  熊本大学社会文化科学研究科

• 鈴木 克明

  ソフトウェア情報学部

• 鈴木 克明

  熊本大学大学院

• 椎尾 一郎

  玉川大学工学部

• 大島 律子

  CSILE Project in Japan

• 南部 美砂子

  公立はこだて未来大学情報アーキテクチャ学科

• 南部 美砂子

  公立はこだて未来大学

• 浜田 玲子

  東京大学大学院情報理工学系研究科

• 刑部 育子

  川村学園女子大学

• 美馬 のゆり

  日本科学未来館

• 有田 志子

  公立はこだて未来大学大学院

• 渡辺 政隆

  独立法人科学技術振興機構

• 中原 純

  大阪大学

• 美馬 のゆり

  埼玉大学教養学部

• 山内 祐平

  東京大学

• 浜田 玲子

  東京大学情報理工学系研究科

• 椎尾 一郎

  お茶の水女大 理

• 鈴木 克明

  岩手県大 ソフトウェア情報

• 椎尾 一郎

  お茶の水女子大学院人間文化創成科学研究科

• 佐藤 仁樹

  公立はこだて未来大学システム情報科学研究科

• 鈴木 克明

  熊本大学

• 美馬 のゆり

  公立はこだて未来大学メタ学習センター

• 大塚 裕子

  公立はこだて未来大学システム情報科学部

• 佐藤 仁樹

  公立はこだて未来大学情報アーキテクチャ学科

• 美馬 のゆり

  公立はこだて未来大学情報アーキテクチャ学科

• 佐藤 仁樹

  公立はこだて未来大学

• 美馬 のゆり

  公立はこだて未来大学情報科学部

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著作論文

• 学びの場としてのキッチン : ITキッチンの設計
• 科学リテラシー共有の場の創出 : 教室から街へ(科学的リテラシー)
• 2G1-A1 科学コミュニケーション促進のための科学フェスティバルの可能性(科学教育の現代的課題(2),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 情報デザイン教育における協調学習支援システムの意味
• KJ-E3 ポートフォリオ作成を支援するツールとしてのCSCL環境
• KJ-E2 ポートフォリオ作成を念頭においた高等科学教育カリキュラム
• KJ-E1 高等教育機関におけるポートフォリオ作成の意味
• ものづくりを通した授業にみる相互作用に関する質的研究 : 情報教育におけるものづくりを活かした授業の意味
• 2S3-S2 科学と社会をつなぐ広場をつくる : 学び続けるコミュニティを目指して(科学教育の転換点,学会企画シンポジウム,転換期の科学教育)
• 日常的なFDの活動とその支援 : 公立はこだて未来大学の取り組み
• Kitchen of the Future : コンピュータ強化キッチンとその応用(インタラクティブソフトウェア)
• 1G2-B2 科学祭開催による社会連携活動の可能性(科学教育連携システム,一般研究発表,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 科学教育推進のための協調学習支援システムの開発
• パネル・ディスカッション 次世代教育イノベーション--おもしろ学びの次の姿を思い描く (CIEC10周年記念シンポジウム 教育とコンピュータの次の関係を探索する)
• 大学における新しい学習観に基づいたプロジェクト学習のデザイン
• はこだて未来大学便り : 第18回大会開催にあたって
• プロジェクトベースの共同研究における研究者と実践者の関係について : 湧源サイエンスネットワーク(YSN)明正プロジェクトにおける質的研究を事例として
• "サイエンスネットワーク"への拡張を通した科学の授業 : 湧源サイエンスネットワークにおける実践者の科学の授業観の変化
• 科学者と高校生の学びの場としてのネットワーク(3)教師による実践のリフレクションについて (高等教育機関・企業における新しい技術教育)
• 科学者と高校生の学びの場としてのネットワーク(2) : 「科学すること」と学校での「科学の学び」
• 科学者と高校生の学びの場としてのネットワーク(1) : コミュニケーションと学び
• 子どもと科学者が参加するネットワークを利用した科学の学習環境 (特集 自然科学教育へのコンピュータの利用)
• ネットワ-クと教育改革--ネットワ-クの利用にみる学習観の変化 (インフォメ-ション&テクノロジ-)
• ネットワークを利用した教育への提言 : 小学生の科学教育実践より
• 教育のグローバル化と学会の役割
• 大学授業の質改善以外の学習支援にどう取り組むか : 学習センター関連資格制度についての米国調査報告
• ネットワ-クを利用した科学の学習環境のデザイン
• ネットワークにおける学びの質的研究 : 湧源サイエンスネットワークの事例から
• 学びのネットワークづくり(1) : 湧源サイエンスネットワークの実践
• サイエンスアゴラ--科学と社会をつなぐ広場をつくる (特集 科学コミュニケーションとメディア)
• 大学生を中心とした持続可能な学習支援組織の構築とピア・チュータリング実践(大学教育の改善・FD)
• ファンタジー,ビジョン,リアリティ : リケジョ的研究のススメ(機械工学は21世紀を拓けるか?(第12回))
• 大3-1 オープンな学習環境における活動経験と管理システムの効果(教授・学習,口頭発表)
• 「学び」を改めて問う-主体的な学びとは何なのか-(〈第19回大学教育研究フォーラム シンポジウム〉報告2「学習の共同性と社会性を活かした学生と教員の学びの場のデザイン」)
• 大学生を中心とした持続可能な学習支援組織の構築とピア・チュータリング実践

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