リベラリズムの「再審」をめぐって--宮寺晃夫『リベラリズムの教育哲学』をもとにして

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概要

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• 教育思想史学会の論文

著者

• 小玉 重夫

  お茶の水女子大学

• 小玉 重夫

  東京大学

• 小玉 重夫

  日本学術振興会

• 小玉 重夫

  慶應義塾大学教職課程センター

関連論文

• メリトクラシーと公共性 : 学校の機能と使命を問い直す(シンポジウム1,日本教育学会第68回大会報告 その2)
• 広田照幸[著], 『思考のフロンティア-教育-』, 四六判, 116頁, 本体1300円, 岩波書店, 2004年5月刊
• 教育改革における遂行性と遂行中断性 : 新しい教育政治学の条件(教育改革を問い直す)
• 司会論文 物語論を公共性に開くために--主体の脱中心化へ向けて ([教育思想史学会第19回大会]フォーラム 生成と物語--語りと語り直しの可能性の思想史)
• 教育における労働の脱規範化へ向けて--アレントによるマルクスの読みかえに着目して (課題研究 労働と教育)
• 大学における男女共同参画の推進 : 現状と課題の検証(ラウンドテーブル12,発表要旨)
• 嶺井明子編著, 『世界のシティズンシップ教育 グローバル時代の国民/市民形成』, 東信堂刊, 2007年6月発行, A5判, 246頁, 本体価格2,800円
• 特定課題研究助成プロジェクト報告 「現代リベラルデモクラシーにおけるシティズンシップと教育についての研究」の成果報告
• 「現代リベラルデモクラシーにおけるシティズンシップと教育」に関する総括的報告 (特定課題研究助成プロジェクト報告 現代リベラルデモクラシーにおけるシティズンシップと教育)
• 書評 宮寺晃夫著『教育の分配論--公正な能力開発とは何か』
• 公教育の構造変容
• 宮島喬[編], 『外国人市民と政治参加』, A5判, 214頁, 本体3,500円, 有信堂, 2000年3月刊
• 公教育と市場 : 相互連関とその再編
• フェミニズムと教育
• ハンナ・アレントの統合教育批判 : アメリカ合衆国における公民権問題の文脈で
• ボウルズ=ギンタスにおけると概念の意義--再生産理論と教育
• 10.戦後教育研究の「失敗」について(5 ラウンドテーブル,発表要旨)
• 教育の社会実験とチャータースクール
• 文化的再生産と教育 : 東京都における調査をもとにして (その1)
• シティズンシップ教育と「新しい公共」
• 座談会 学力問題の現代的局面をどう見るか--知の構造、シティズンシップ、参加 (特集 いまあらためて学力と学習を問う)
• デュ-イにおける「の思考」--教育思想におけるテクストとコンテクスト (近代教育フォ-ラム〔第5回大会〕) -- ()
• 教師文化のオートポイエシス : 小中学校教師調査の結果から(IV-4部会 教師(2))
• 学校選択の視点 座談会/いま、なぜ学校選択か (学校選択を考える)
• 「1975年法制」と学校制度の変容 : 専修学校に焦点をあてて
• 社会的なるものと公共的なるものの間--教師性の脱構築へ向けて (コロキウム4 戦後日本の教育空間--均質空間のグローバル化とニヒリズム)
• 書評 酒井朗編著『進学支援の教育臨床社会学--商業高校におけるアクションリサーチ』
• 特別企画 社会の階層化と分裂の政策的インプリケーション 座談会
• ハンナ・アレントと教育
• 学力論の今日的課題--第21回中間研究集会に寄せて (今日の学力問題)
• 教育時事ワイド解説(3)成年年齢引き下げの論点と学校教育への影響
• 座談会 成年年齢の引下げをめぐる諸問題 (特集 民法の現在(いま)--債権法改正・成年年齢引下げ) -- (成年年齢引下げ)
• 学力調査の思想史的文脈--新しい国家統制か、それとも福祉国家の再定義か (教育格差の発生・解消に関する調査研究報告書) -- (分析編)
• 「政治教育」の課題 (特集 子どもは考える)
• マルチチュードとホモ・サケルの間--グローバリゼーションにおける包含と排除 (Symposium 国家・グローバリゼーション・教育)
• インタビュー シティズンシップの視点から見た、これからの学校と教師の役割--異質な者同士が共存する社会で求められる政治的判断力 (特集 提言:日本の10年後の教育ヴィジョン--市民・地域の力が支える時代)
• グローバリゼーションと教育政策の現在 (特集 迷走する教育改革)
• 提言3 「選択」の自由から「創設」の自由へ (特集 子どもの教育と「学校選択制」)
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• インタビュー 政治的シティズンシップと社会的シティズンシップ (特集 反貧困、排除を超える関係と学び)
• 今,求められるシティズンシップの教育と家庭科(日本家庭科教育学会第49回大会報告2006)
• 現代社会におけるシティズンシップ教育の課題--「動物化」、あるいは「自己家畜化」の時代を超えて (特集 ヒトの教育を考える--心の個体発生の立場から 日本学術振興会井口記念人間科学振興基金熱海教育セミナー2005の記録)
• 新自由主義的教育改革におけるアカウンタビリティの両義性--No Child Left Behind(NCLB)法に着目して (特集 転換期の教育)
• 著者から書評者へ 子ども期から成人期への移行をどう考えるか:大多和直樹氏への応答
• 書評 岡村達雄編著『日本近代公教育の支配装置--教員処分体制の形成と展開をめぐって』
• 特別論文 教育改革とシティズンシップ
• 1990年代日本の政治的文脈におけるハンナ・アレントの再考--アレント思想を政治化するために
• リベラリズムの「再審」をめぐって--宮寺晃夫『リベラリズムの教育哲学』をもとにして
• ハンナ・アレントはマルクスをどう読もうとしたか:研究序説
• 公教育と学校選択--公共性の転換へ向けて (学校選択を考える) -- (学校選択と公教育の転換)
• 教育改革の新たなる戦略--戦後民主主義の再構築に向けて (特集 民主主義展望)
• 日本における教育改革の現段階--規制緩和と政治の復権 (特集 新しい社会構想と二一世紀の教育)
• 足立区における通学区域自由化の政治課題 (東京都足立区にみる通学区域の弾力化と子ども・父母・教師--プロジェクト学校) -- (1部 公立小・中学校学区自由化問題)
• 戦後教育学と国民国家 (フォーラム 戦後教育再考)
• 始まりの喪失と近代--アレントにおける出生と教育 (特集 ハンナ・アーレントとアメリカ)
• 公共性の復権と総合学習--カリキュラム改革から学校改革へ
• 文化主義からみたハンナ・アレント--Natasha Levinson″Teaching in the Midst of Belatedness:The Paradox of Natality in Hannah Arendt′s Educational Thought″Educational Theory Vol.47,No.4
• 教育改革における市場と公共性--アメリカ・ラディカル派の苦悩と模索から (特集/「規制緩和」「行革」で学校はどうなる)
• 「市民的公共性」の隘路を超えて--フ-コ-,ベンヤミン,そしてアレントへ (近代教育フォ-ラム)
• 教育改革批判とリベラリズムの再審--ロ-ルズ『正義論』と再生産理論の相克
• 総合学科と総合学習--その歴史的・社会的文脈に着目して (特集/高校教育における「総合」とはなにか)
• 現在アメリカにおけるリベラリズム批判の分岐--ラディカル・デモクラシ-とレオ・シュトラウスの場合
• の社会性との公共性--ハンナ・アレントの公共性論をてがかりとして (知とまなび)
• 現代社会における教育作用と国家作用の構造連関 : 再生産論パラダイムの意義に着目して
• 青年期教育--高校教育多様化の両義性 (地域と学校に人間的生活と自由を--子ども・青年とともに歴史の転換期を生きる--教育科学研究会第29回全国大会報告特集) -- (分科会報告)
• 「教育の社会性」認識における国家論的位相の成立地平をめぐって
• 戦後教育理論における教育と社会の関係認識をめぐる相克の地平--「教育の社会性」認識における国家論的位相への第1次的接近として
• 3. 不登校・中退問題における「包摂・排除」論の位相 : 難民化する子ども(III-7部会 【テーマ部会】学校に行かない子どもII (2),研究発表III,一般研究報告)
• 市民科学と放射線教育 (特集 放射線副読本をどう考えるか)
• 司会論文 マルクスを教育研究に再導入する (フォーラム マルクス主義からマルクスへ : いわゆる「全面的発達」の批判的検討)
• 学校教育高度化センター関連事業(イノベーション科研)社会参加の学習ユニットにおける本年度の活動
• 学校教育高度化センター関連事業(イノベーション科研)「社会に生きる学力形成を目指したカリキュラム・イノベーションの理論的・実践的研究」概要
• 趣旨説明
• 学校教育高度化センターこの1年の活動
• 学校教育高度化センター関連事業（イノベーション科研）「社会に生きる学力形成を目指したカリキュラム・イノベーションの理論的・実践的研究」の概要
• センター長挨拶
• 学校教育高度化センター関連事業（イノベーション科研）社会参加の学習ユニットにおける本年度の活動
• 教育の公共性に関連づけて(発表1,課題研究1 教育の国家責任のあり方-学校選択制の分析を通して)
• 佐藤学著, 『学校改革の哲学』, 東京大学出版会刊, 2012年3月発行, A5判, 226頁, 本体価格3,000円
• 指定討論2「カリキュラム・イノベーションによって何をめざすのか」 : 今日の報告の位置づけと、それへのコメント
• 学校教育高度化センターこの1年の活動
• 教育政治学の可能性を探る(ラウンドテーブル7,発表要旨)
• 教育政治学の方ヘ : アルチュセール以後のイデオロギー論に着目して(I 教育と政治の関係再考)
• 戦後教育学の遺産の記録 : 担い手への聞き書きを中心に(特別課題研究,日本教育学会第72回大会報告)

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