学力調査の思想史的文脈--新しい国家統制か、それとも福祉国家の再定義か (教育格差の発生・解消に関する調査研究報告書) -- (分析編)

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概要

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著者

• 小玉 重夫

  お茶の水女子大学

• 小玉 重夫

  東京大学

• 小玉 重夫

  日本学術振興会

• 小玉 重夫

  慶應義塾大学教職課程センター

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• 足立区における通学区域自由化の政治課題 (東京都足立区にみる通学区域の弾力化と子ども・父母・教師--プロジェクト学校) -- (1部 公立小・中学校学区自由化問題)
• 戦後教育学と国民国家 (フォーラム 戦後教育再考)
• 始まりの喪失と近代--アレントにおける出生と教育 (特集 ハンナ・アーレントとアメリカ)
• 公共性の復権と総合学習--カリキュラム改革から学校改革へ
• 文化主義からみたハンナ・アレント--Natasha Levinson″Teaching in the Midst of Belatedness:The Paradox of Natality in Hannah Arendt′s Educational Thought″Educational Theory Vol.47,No.4
• 教育改革における市場と公共性--アメリカ・ラディカル派の苦悩と模索から (特集/「規制緩和」「行革」で学校はどうなる)
• 「市民的公共性」の隘路を超えて--フ-コ-,ベンヤミン,そしてアレントへ (近代教育フォ-ラム)
• 教育改革批判とリベラリズムの再審--ロ-ルズ『正義論』と再生産理論の相克
• 総合学科と総合学習--その歴史的・社会的文脈に着目して (特集/高校教育における「総合」とはなにか)
• 現在アメリカにおけるリベラリズム批判の分岐--ラディカル・デモクラシ-とレオ・シュトラウスの場合
• の社会性との公共性--ハンナ・アレントの公共性論をてがかりとして (知とまなび)
• 現代社会における教育作用と国家作用の構造連関 : 再生産論パラダイムの意義に着目して
• 青年期教育--高校教育多様化の両義性 (地域と学校に人間的生活と自由を--子ども・青年とともに歴史の転換期を生きる--教育科学研究会第29回全国大会報告特集) -- (分科会報告)
• 「教育の社会性」認識における国家論的位相の成立地平をめぐって
• 戦後教育理論における教育と社会の関係認識をめぐる相克の地平--「教育の社会性」認識における国家論的位相への第1次的接近として
• 3. 不登校・中退問題における「包摂・排除」論の位相 : 難民化する子ども(III-7部会 【テーマ部会】学校に行かない子どもII (2),研究発表III,一般研究報告)
• 市民科学と放射線教育 (特集 放射線副読本をどう考えるか)
• 司会論文 マルクスを教育研究に再導入する (フォーラム マルクス主義からマルクスへ : いわゆる「全面的発達」の批判的検討)
• 学校教育高度化センター関連事業(イノベーション科研)社会参加の学習ユニットにおける本年度の活動
• 学校教育高度化センター関連事業(イノベーション科研)「社会に生きる学力形成を目指したカリキュラム・イノベーションの理論的・実践的研究」概要
• 趣旨説明
• 学校教育高度化センターこの1年の活動
• 学校教育高度化センター関連事業（イノベーション科研）「社会に生きる学力形成を目指したカリキュラム・イノベーションの理論的・実践的研究」の概要
• センター長挨拶
• 学校教育高度化センター関連事業（イノベーション科研）社会参加の学習ユニットにおける本年度の活動
• 教育の公共性に関連づけて(発表1,課題研究1 教育の国家責任のあり方-学校選択制の分析を通して)
• 佐藤学著, 『学校改革の哲学』, 東京大学出版会刊, 2012年3月発行, A5判, 226頁, 本体価格3,000円
• 指定討論2「カリキュラム・イノベーションによって何をめざすのか」 : 今日の報告の位置づけと、それへのコメント
• 学校教育高度化センターこの1年の活動
• 教育政治学の可能性を探る(ラウンドテーブル7,発表要旨)
• 教育政治学の方ヘ : アルチュセール以後のイデオロギー論に着目して(I 教育と政治の関係再考)
• 戦後教育学の遺産の記録 : 担い手への聞き書きを中心に(特別課題研究,日本教育学会第72回大会報告)

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