小学校教員養成における理科のスタンダード・カリキュラムの構築 : 大学の教員養成における理科教育カリキュラムの国際比較に基づいて
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 2013-09-30
著者
-
新田 英雄
東京学芸大学
-
松川 正樹
東京学芸大学
-
原田 和雄
東京学芸大 教育
-
長谷川 正
東京学芸大・wg
-
新田 英雄
東京学芸大学物理科学分野
-
原田 和雄
東京学芸大学生命科学分野
-
新田 英雄
東京学芸大
関連論文
- 教育実習を基軸とした理科教員養成課程の学習方法・カリキュラムの研究I : 平成21年度東京学芸大学附属学校研究会プロジェクト研究II(プロジェクト研究)
- Pst-6 力学概念調査(FCI)和訳版の作成と実施
- 足跡からの絶滅生物の推理と「知識の引き出し」の拡大 : 翼竜の教材化と実践に基づいて
- 21aRC-3 「ピア・インストラクション効率」の理論的解析(21aRC 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 関東平野西縁部の鮮新-更新世の陸上生態系 : 食物網とエネルギー流モデルに基づいて
- 秋川-多摩川水系における河床礫の特徴の経年変化 : その教材化としての意義
- エネルギー流に基づく古生態系の復元 : 白亜紀の陸域生態系を例として(19.中・古生代古生物)
- ICPE2009 Bangkok物理教育国際会議報告
- 20pXJ-6 教員養成系大学院における物理教員養成の新しい試みIII(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 13 大学院における物理教員養成の新しい試み(21世紀が求める科学教育)
- 放射線を使って見えないものを見る
- 10.高大連携による放射線分野の授業開発 : 2年目の実践と総括(大会テーマ「新たな理科教育の創造」)
- 21aXD-5 放射線分野の高大連携教育実践研究
- 放射線を使って見えないものを見る(大会テーマ「学力向上への試み」)
- 化石に基づく古生態系復元モデル : セレンゲティ生態系でのテスト
- 過去の海底を歩こう - 東京都狛江市の多摩川河床に露出する第四系上総層群に基づいて
- 足跡化石を基に動物を動かそう : 恐竜の方法をゾウに応用して
- インターネットCU-SeeMeを使った授業 -恐竜の生態を科学してみよう!-
- 23pTV-6 "Physics Suite"による物理教育[I] : 初中等および大学教育の連携(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 27aYE-6 「確かな理科授業力のある小学校教員の養成」への取り組み(27aYE 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- P-02 小学校教員養成課程における理科授業力向上のための取り組み(ポスター発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 高等学校における原子力・放射線教育
- 手取層群の動植物化石の生層序と陸域古生態系の進化的意義
- 手取層群の主要分布域全域の層序と堆積盆地の変遷
- 岐阜県北部大白川地域の手取層群の層序と非海生軟体動物化石群集
- 磁力による作用反作用及び運動量保存の実験
- ピア・インストラクションを導入した力学授業
- 27aVE-10 ピア・インストラクションを取り入れた力学授業II : 高校の場合(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 27aVE-9 ピア・インストラクションを取り入れた力学授業I : 大学の場合(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 5p-8 力学授業におけるピア・インストラクションの実践
- 5p-7 相互作用型授業と物理概念の形成
- クリッカーを用いたピア・インストラクションの授業実践
- 21aRA-4 クリッカーを用いた授業展開と「Peer-Instructionゲイン」の導入(21aRA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 12.クリッカーを用いた物理授業II : 高校物理での実践例(大会テーマ「実感!体感!物理教育〜物理教育の原点への問いかけ〜」)
- 11.クリッカーを用いた物理授業I : ピア・インストラクションとゲイン(大会テーマ「実感!体感!物理教育〜物理教育の原点への問いかけ〜」)
- 米国大学・高校の基礎物理教育の動向(海外の動向)
- レディッシュ教授の基礎物理講義(海外の動向)
- 23aRC-3 米国の基礎物理教育の動向 I : 大学規模と教育体制(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 23aRC-4 米国の基礎物理教育の動向 II : 講義の実際(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 手取層群で確認された三番目の海進相 : 岐阜県飛騨市古川町周辺に分布する手取層群について
- 礫の摩耗実験による河床礫の分布様式の検討 : 秋川-多摩川水系を例として
- 沈降速度を用いた地層の堆積時間の見積もりとその教材化
- 教師のためのやさしい"恐竜学"VI 恐竜の絶滅 -解釈, 仮説, 法則, 理論
- 教師のためのやさしい"恐竜学" V 恐竜は陸続き関係を証拠づける-点と線の解釈
- 教師のためのやさしい"恐竜学"IV 肉食恐竜が草食恐竜を食べたことがどうしてわかるのか -直接証拠と状況証拠の重さ
- 教師のためのやさしい"恐竜学" III 異なる2つの解釈 -竜脚類は遊泳したのか?
- 教師のためのやさしい"恐竜学" II 骨か, 足跡か, 何でアプローチするのか
- 教師のためのやさしい"恐竜学" I どこまでわかっているのか
- 27 初谷層の再検討
- P-62 気候変動に対する河川システムの応答 : 米国ユタ州南西部の三畳系上部-ジュラ系下部の解析(10.堆積相と堆積システム・シーケンス,ポスター発表,一般講演)
- 恐竜の体重測定と食物量 : 骨格標本と縮尺モデルの差の考察に基づいて
- O-297 奔別地域の下部白亜系蝦夷層群とその古生物地理学的意義 (地質学会第106年学術大会講演要旨名古屋市,1999年10月)
- 関東山地奥秩父の大ガマタ層
- 19aXJ-12 相対論的重イオンのコヒーレント束縛状態対生成(放射線物理,領域1,原子・分子,量子エレクトロニクス,放射線物理)
- 「猫ひねり」のモデル実験(研究速報)
- 2次元格子系における平均自由行程の計算機実験 : 結晶標的と気体標的との違いを見る
- 貝形虫およびカイエビ化石の生層序とジルコン−フィッション・トラック法に基づく篠山層群の年代の再考
- 岐阜県北部の手取層群中部の非海生軟体動物化石群集と化石化過程
- 2006年度公開講座「新原子・反原子の創造」(談話室)
- 中新世瑞浪層群の陸上古生態系の復元 : 食物網とエネルギー流に基づくデスモスチルス類の食性
- 東京学芸大学構内の生態系 : 食物網とエネルギー流に基づいて
- 気仙沼市大島産ジュラ紀大型アンモナイト
- 自然科(高等学校の総合化理科の新しい教育課程)の試み
- 「総合的な学習の時間」の授業のための学習展示 : 群馬県中里村恐竜センターにおける実例
- O-308 手取層群分布域南東部の石徹白亜層群の礫岩から産出した放散虫化石とその地質学的な意義
- 関東平野西縁の多摩川中流域から産出した鮮新-更新統産植物化石群の変遷
- 「科学なんでも相談」の経験(談話室)
- 雨の中を走る
- 講義室 FCI(Force Concept Inventory)とは何か
- 微分方程式を解かずに半減期公式を導出する(私の工夫)
- パラメトリックX線放射
- 14a-DL-5 「パラメトリックX線」と、その可変単色X線源への応用
- 波束による光の屈折の計算機シミュレーション
- Sa2-9 波束による光の屈折のシミュレーション
- 理科教員養成課程の学習方法・カリキュラムについての研究II(プロジェクト研究)
- 21aEH-4 確率力学によるAiry波束及び有限化したAiry波束の解析(21aEH 量子論基礎・量子カオス系,領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
- 28pRC-5 2重障壁ポテンシャル透過時間の確率力学による解析(28pRC 量子カオス系・量子論基礎(その他の量子力学系を含む),領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
- FCI(Force Concept Inventory)とは何か(講義室)
- 25pEB-1 素朴概念の分類(25pEB 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 18pWD-4 2重障壁ポテンシャルにおける波束のトンネル時間(量子力学・量子カオス,領域11,原子・分子,量子エレクトロニクス,放射線物理)
- 24aXF-7 確率力学による波束の時間発展とAB効果(24aXF 量子力学・量子カオス,領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
- 力学概念指標(FCI)和訳版の妥当性評価
- ピア・インストラクションとは何か(物理教育は今)
- 領域13「すべての人のための物理学とは : 物理教育の多様性とその課題」(2006年秋季大会シンポジウムの報告)
- 中学校理科における力の単位「ニュートン」の導入(談話室)
- 変数省略にご用心(ワンポイント)
- 物理教育シンポジウム「高校の物理,大学の物理-そしてその接続-」(高校の物理,大学の物理-そしてその接続-)
- 30a-ZG-1 イオンと表面の電荷交換による鏡像ポテンシャル(放射線物理)
- 23aYF-4 Debye 遮蔽における動的効果
- 15aZA-2 確率力学を用いた量子波束のシミュレーション(物理教育 : 教育調査・評価, その他, 領域 13)
- 無反跳散乱モデルによる電気抵抗の計算機実験
- 23aRF-7 チュートリアル方式による相互作用型授業の東学大での実践(23aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- アフォーダンスと物理教育(講義室)
- 23aRF-8 ピア・インストラクションを導入した物理入門講義の展開(23aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 素朴概念の分類
- 理科教員養成課程の学習方法・カリキュラムについての研究III(プロジェクト研究)
- 相互作用型授業への転換
- 27pZE-5 量子論的エネルギー領域におけるチャネリング電子・陽電子対生成の理論
- 小学校教員養成における理科のスタンダード・カリキュラムの構築 : 大学の教員養成における理科教育カリキュラムの国際比較に基づいて
- 理科教員養成課程の学習方法・カリキュラムについての研究IV(プロジェクト研究)