11E-203 化学と日常生活との結びつきを伝える高等学校化学モジュール教材の開発と実践(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表))

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 2012-08-11

著者

• 人見 久城

  宇都宮大学

• 人見 久城

  宇都宮大学教育学部

• 小林 千鶴

  京都府立南陽高等学校

関連論文

• 2E-08 高校理科における探究活動の実践に関する研究(生物教材・教育法, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 2P1-O2 授業ビデオを活用した優れた小中学校理科指導に関する教師教育用教材(インタラクティブセッション,転換期の科学教育)
• 授業ビデオを活用した優れた小中学校理科指導の分析と教師教育用教材の開発(P3,ポスター発表,日本理科教育学会第57回全国大会)
• 1G2-D2 TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果(国際比較・国際貢献(国際支援)(1),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果
• GF-4 理科授業のビデオ分析と国際比較 : 理科授業の評価(物理領域)
• 理科授業のビデオ分析と国際比較 : 理科授業の評価 (物理領域)
• 2B1-M3 イギリスの中等学校段階における理科のパフォーマンス評価 : キーステージ4におけるスキルテストを例に(海外における理科教育におけるパフォーマンス評価の実施状況とその課題,自主企画課題研究,転換期の科学教育)
• 新学習指導要領・理科に対する小・中学校教員の賛否 : 教育課程委員会調査研究報告
• 1L-04 新学習指導要領・理科に対する小・中学校教員の賛否 : 教育課程委員会調査研究報告(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• これからの科学教育研究の方向 : アメリカ合衆国全米科学教師協会(NSTA)とオーストラリアの理数科教育に学ぶ(これからの科学教育研究の方向-NSTA(全米科学教師協会)とオーストラリアの理数科教育に学ぶ-)
• DASHプロジェクトの内容構成と生活科との比較
• 1A09 教員養成におけるフレンドシップ事業(2) : 事業における現職教師と大学生の意見
• 1A08 教員養成におけるフレンドシップ事業(1) : 事業の展開と評価
• これからの理科教師に求められる資質に関する研究
• 教育養成における理科指導スキル育成の試み : フレンドシップ事業を通して
• 6I3-23 フィンランドの自然科学教育(III) : 理科授業参観と教師の専門性から学ぶこと(国際比較・国際貢献(国際支援)(2))
• 6I3-22 フィンランドの自然科学教育(II) : フィンランドの初等理科教育(国際比較・国際貢献(国際支援)(2))
• 6I3-21 フィンランドの自然科学教育(I) : フィンランドの教育理念とその実現の枠組み(国際比較・国際貢献(国際支援)(2))
• 2K-06 小中学校の理科指導に関する教員の意識(2)(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2K-05 小中学校の理科指導に関する教員の意識(1)(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 小中学校の理科指導に関する教員の意識
• 3G3-G1 高校生の科学技術に対する意識と科学者参加授業の効果(教育実践・科学授業開発(5),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 中学校理科気象領域における海陸風モデル実験の検討
• KJ-4 個の可能性を最大限に引き出す科学教育科学教育課程の改革, 開発, 実施 : 米国, 英国, シンガポールの事例研究
• KJ-3 国際調査結果の科学教育課程への影響科学教育課程の改革, 開発, 実施 : 米国, 英国, シンガポールの事例研究
• KJ-2 アメリカにおける革新的な科学教育課程の開発と実施 (2) : カリフォルニア大学・FOSSプログラムを事例として
• KJ-1 アメリカにおける革新的な科学教育課程の開発と実施 (1) : ハワイ大学・DASHプログラムを事例として
• B-202 環境関連用語の認識とその情報源について
• 中学校理科単元「自然と人間」を題材にした環境教育の実践的研究
• 1L-05 アメリカのFOSSプログラムにおける評価方法の開発動向(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 課05-5 5.理科教育におけるものづくりの価値(課題5 新教育課程の特色と具現化に向けた課題,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 高等学校理科における探究活動の実践に関する研究
• 米国理科教科書における科学技術関連トピックの扱い
• 高校生の科学技術に対する意識と科学者参加授業の効果
• 教師教育と授業研究に対する米国科学教育研究者の関心(これからの科学教育研究の方向-NSTA(全米科学教師協会)とオーストラリアの理数科教育に学ぶ-)
• 2F-S-4 小・中学校理科に対する保護者の意見(新しい時代を拓く理科教育の教育課程の創造I-社会から見た現在の理科教育-,課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• アメリカにおける大学入試制度と化学に関する試験
• D4-03 子どもの自然遊び体験に関する調査(セッションD4,日本理科教育学会第48回関東支部大会)
• D2-03 科学的な見方や考え方を育てるエネルギー・環境教育(セッションD2,日本理科教育学会第48回関東支部大会)
• これからの理科教育を考える : アメリカのカリキュラム研究に学ぶ
• 「人間と自然」単元における教科書記述の比較分析 : 中学校理科及び高校理科1に関して
• 中学校理科教科書に見られる科学史的事項
• 2L-04 理科における生命尊重に対する小・中・高校教師の意識(一般研究発表(口頭発表))
• D1-01 理科授業における科学技術の有用性を伝える授業の開発 : 「磁石」を題材として(セッションD1,日本理科教育学会第48回関東支部大会)
• 現在の小学校理科について思うこと
• 理科授業における児童どうしの学び合い
• 保護者からの意見をもとに
• アメリカの科学教育における探究活動の強調--初等科学教育プログラムFOSSを事例に (ヘッドライン:理科および化学のカリキュラムの課題と展望)
• 1B-02 日常生活との結びつきを考慮した高等学校化学モジュール教材の開発(化学教育, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 理科における発展的・補充的学習の指導
• 教育の樹林 アメリカの初等科学教育カリキュラムに学ぶ
• B1-2 アメリカの科学教育カリキュラム・ディベロッパーは、目的・目標をどうとらえているか
• KA2-2 アメリカのプロジェクト2061に見るカリキュラムに関する定義
• アメリカにおける大学入試制度と化学に関する試験(諸外国では大学への入学を許可するためにどのような制度を設けているか(その9))
• 化学と日常生活との結びつきを伝える高等学校化学モジュール教材の実践
• F216 科学館における展示物の形態ど来館者の停留時間について
• F215 科学館における学習活動の設計ど展示物の形態について
• 子どもの自然遊び体験に関する調査
• 意見の分かれる題材を用いた授業についての考察: STS教育の考え方をもとにして
• 中学校理科における酸性雨を題材とした環境教育の授業実践
• 教師の資質向上に寄与する授業研究 : 内容,場面,方法
• 11E-203 化学と日常生活との結びつきを伝える高等学校化学モジュール教材の開発と実践(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表))
• 小学校理科における思考力・表現力を高めるための手立て : 第5学年「電流のはたらき」におけるパフォーマンス評価
• A-6 高等学校において出張授業「なぜ理科を学ぶのか」を実践して
• 11B-202 教員養成学部の大学生を対象とした理科・自然に関する意識調査(教員養成,一般研究発表(口頭発表))
• 11B-201 米国ウェストエッドの理科教師教育コースの特徴(教員養成,一般研究発表(口頭発表))
• B32 小学校理科における思考力・判断力・表現力を高めるための手立てとパフォーマンス評価によるみとり : 第5学年「電流のはたらき」での授業実践から(セッションB3,日本理科教育学会第51回関東支部大会)
• B3-02 中学校理科における思考力・表現力を高める指導法の研究 : 第2学年「化学変化と原子・分子」での授業実践を通して(セッションB3)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク