3-1 多角的視点に立った教材解説(基調発表を兼ねて) : 枠組み(立場)を替えれば見え方も変わる(3数学II,高等学校,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会第61回関東都県算数・数学教育研究(東京)大会日本教育学会第88回総会)

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概要

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• 社団法人日本数学教育学会の論文
• 2006-07-29

著者

• 駒野 誠

  筑波大学附属駒場中・高等学校

• 駒野 誠

  筑波大学附属駒場中・高

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• 『これからの算数・数学の授業で各種電卓をどう活用するか』(【特別部会 NO.4】)(高専・大学部会)(第83回全国算数・数学教育研究(埼玉)大会報告)
• 中学入学当初における数学指導の重要課題
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• 多角的な視点に立った教材開発 : カバリエリの原理による'ものさし'
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• 三角形の「心」に関する一考察
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• 創造的な教材・指導法の実践的研究 : 教育課程についてのアンケート集計結果
• 創造的な教材・指導法の実践的研究 : 新教育課程実施に伴う実践と課題(第1年次)
• 情報化社会に対応した創造的教材・指導法の実践的研究 : 過去5年間の研究から
• コンピュータを利用した創造的教材・指導法の研究 : 教育研究会での公開授業について
• No.4 これからの算数・数学の授業で各種電卓をどう活用するか(V.特別部会(新たなふれあい部会),日本数学教育学会第83回総会全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
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• 5-4 多角的視点に立った教材開発 : 基調発表を兼ねて : 枠組みを替えれば見え方も変わる : 2次関数の接線を例として(5数学II、数学B,高等学校,第89回全国算数・数学教育研究(高知)大会第40回中国・四国算数・数学教育研究(高知)大会日本数学教育学会第89回総会)
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