コミュニティ・アプローチと教育実践(自主シンポジウム)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 1987-08-25
著者
-
松原 達哉
筑波大学心理学系
-
長谷川 浩一
青山学院大学文学部教育学科
-
長谷川 浩一
青山学院大学
-
有田 モト子
青山学院大学
-
国谷 誠朗
日本交通公社能力開発室
-
時田 光人
千葉大学附属小学校
-
時田 光人
教育心理劇研究センター
-
時田 光人
千葉大学
-
松原 達哉
筑波大学保健管理センター教授
-
国谷 誠朗
日本交通公社
-
松原 達哉
筑波大学
関連論文
- 心像研究と催眠研究
- 心像体験の測定に関する研究(8)
- 心像体験の測定に関する研究(7)
- 心像体験の測定に関する研究(6)
- PD323 日本人大学生のイラショナル・ビリーフの因子構造について (その2) : Ellisの主張する3因子による分析を中心に
- PD322 日本人大学生のイラショナル・ビリーフの因子構造について (その1) : JIBTの再検討を通して
- 心像の鮮明性尺度の作成に関する研究
- 心像の鮮明性と人格特性の関連
- 心像体験の測定に関する研究(4) (教育学科創設40周年記念号)
- 心像体験の測定に関する研究(5)
- Factorial relationships between self-rating methods and objective tests in the measurement of mental imagery potential
- 企画の目的 : 電話によるカウンセリング関係をめぐって : 自主シンポジウムV
- 心像体験の測定に関する研究(3)
- 相談員の生涯教育としての電話相談(「コミュニティにおける電話相談活動」:ボランティア相談員の養成と教育)
- 企画の目的(「コミュニティにおける電話相談活動」:ボランティア相談員の養成と教育)
- 臨床・障害1(801〜808)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 心像体験の測定に関する研究(2)
- まとめ(Communityにおける危機介入の試み : "いのちの電話"による実践の検討)
- 企画の目的(Communityにおける危機介入の試み : "いのちの電話"による実践の検討)
- 学生相談における自律訓練法の有効性の検討
- 肢体不自由児の性格・行動に関する研究(2)
- 海外帰国子女の民族的帰属意識・集団同調性・個人指向性の研究
- 臨床・障害(715〜721)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 臨床・障害(754〜758)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 757 学生相談における行動療法の適用(第2報) : その4、自律訓練法イメージを用いた脱感作の心理生理的過程の研究
- 教授・学習4(627〜633)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 国際家族の文化的アイデンティティをめぐる諸問題
- 教授・学習4(624〜630)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 臨床・治療・障害
- 特殊教育専攻学生の意識調査
- 臨床・障害6(835〜841)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 243 喘息児治療におけるbiofeedback的技法の適用(気管支喘息:治療, その他)
- 心像体験の測定に関する研究(1)
- 756 学生相談における行動療法の適用(第2報) : その3, 事例研究
- 755 学生相談における行動療法の適用(第2報) : その2・自律訓練法練習過程に及ぼす来談者の諸要因
- 754 学生相談における行動療法の適用(第2報) : その1・自律訓練法による不安・恐怖へのグループ・アプローチ
- 言語発達遅滞児への行動療法的アプローチ (言語臨床(特集))
- 自律訓練法による系統的脱感作の過程と臨床的効果 : 行動療法の臨床的検討(2)
- 2 発達 : 幼児3(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 恐怖症治療におけるイメージによる系統的脱感作の試み : 行動療法の臨床的検討(1)
- 「異文化間教育心理学の課題と展望」
- 肢体不自由児の性格・行動に関する研究(1)
- 教授・学習2(607〜612)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
- II-1 幼児の躾の国際比較
- 教授・学習7(660〜670)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 教授・学習
- MWM式言語インベントリーの標準化(その1)
- 臨床 1015 冒険キャンプによる登校拒否児の樹木画の変化
- II-2 日本とフィリッピンのしつけの比較
- 無気力学生とカウンセリング
- 紺野論文へのコメント
- 419 大学生の留年に関する研究(人格2,人格)
- 行動分析的カウンセリングの研究(I) : student apathy
- 日本の大学における学生相談活動
- 留学生の生活指導の問題 : アジア・アフリカなどの留学生を中心に
- 最近の中国の教育事情
- 632 海外帰国子女の学習上の長所・短所(II)(教授・学習4,教授・学習)
- 大学生の留年の研究(II)
- 筑波大学生の生活意識の4年間の変化
- 大学生の留年の研究(I)
- 筑波大学生の生活意識の変化 : 昭和50年度入学生の縦断的研究
- 630 海外帰国子女の学習適応に関する研究(I)(教授学習4,研究発表)
- 筑波大学生の生活意識(II) : 学類・学群別分析
- 1009 パラ・カウンセラーの養成に関する研究III : (2)自己評定によるグループプロセスの検討(カウンセリング・病理,臨床2,口頭発表)
- 1008 パラ・カウンセラーの養成に関する研究III : (1)応答尺度にみる電話相談員の適性(カウンセリング・病理,臨床2,口頭発表)
- 1013 パラ・カウンセラーの養成に関する研究II : (3)電話相談員の適性についての事例研究(学校・カウンセリング,臨床2)
- 1012 パラ・カウンセラーの養成に関する研究II : (2)TPIによる電話相談員の適性予測(学校・カウンセリング,臨床2)
- 1011 パラ・カウンセラーの養成に関する研究II : (1)いのちの電話相談員の養成過程(学校・カウンセリング,臨床2)
- 071 子どもの生活能力の情報量規準AICに基づく要因分析(II)
- 070 子どもの生活能力の情報量規準AICに基づく要因分析(I)
- コミュニティ・アプローチと教育実践(自主シンポジウム)
- 056 生活能力の発達曲線のクラスター分析
- 知育尊重の立場から数学教育を中心に : 企画主旨の説明 : II.幼児の知的教育はいかにあるべきか
- II. 幼児の知的教育はいかにあるべきか(準備委員会企画シンポジウム)
- 帰国中学生の自己概念および不安傾向
- Counseling の立場から見た「能力」 : II発達的観点からみた『能力』 : 自主シンポジウム
- Counselingの立場からみた「能力」(II.発達的観点からみた『能力』,研究委員会企画シンポジウム)
- 612 幼児の算数能力の発達(理数科教育(I),教授・学習)
- 667 海外帰国子女の学習上の長所・短所(1)(教授・学習7,教授・学習)
- 059 幼児の質問に関する研究
- 測定・評価7032 日本版K-ABCの臨床的適用に関する基礎的研究 (II) : 複数の下位検査によって測定される能力、影響因の信頼性に関する検討
- 測定・評価7031 日本版K-ABCの臨床的適用に関する基礎的研究 (I) : 構成概念的妥当性に関する検討
- 日本語版 K-ABCの構成概念的妥当性に関する検討
- PF228 日本版K-ABCの構成概念的妥当性に関する検討
- PF227 K-ABC日本版標準化に関する研究 (2) : 同時処理検査項目の検討
- PF226 K-ABC日本版標準化に関する研究 (1) : 継次処理検査項目の検討
- K-ABCの日本の幼児への適用に関する一考察
- 816 Kaufman Assessment Battery for Childrenによる情報処理様式からの知能の測定 : 理論的背景を中心にして(測定の妥当性I,測定・評価2,測定・評価)
- 815 我国の子どもへのK-ABCの適用について : 因子分析的検討(測定の妥当性I,測定・評価2,測定・評価)
- 情報処理様式による障害児童の評価と指導 : Kaufman Assessment Battery for Children (K
- 臨床・治療・障害
- 肢体不自由児の経験と概念思考
- 学習レディネスとしての経験的背景に関する研究-1-肢体不自由児の理科学習を中心に
- 941 肢体不自由児の経験的背景の調査法に関する研究(I)(9.特殊教育)
- 脳性まひ児の抽象能力(肢体不自由、病虚弱部門,個人発表,日本特殊教育学会第五回大会発表抄録)
- 肢体不自由児の社会的成熟度
- 学生相談室から見た学生像 (筑波大学の学生像)
- 808 パラ・カウンセラーの養成に関する研究I : (2) 電話ボランティア相談員養成の問題点(臨床・障害1,研究発表)
- 807 パラ・カウンセラーの養成に関する研究I : (1) 電話ボランティア相談員の養成(臨床・障害1,研究発表)
- Communityにおける危機介入の試み : "いのちの電話"による実践の検討(自主シンポジウム IV)