認識課程における教授学習活動の構造化とその基礎的研究(1) : アンケート調査の分析から
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
本研究は,教師に射影されている子どもの学習活動の実態像をアンケート調査の手法により解明していく研究の一端を担う。これまでの研究により,子どもの学習活動の実態像をとらえる軸として五つの軸を既に抽出している。五つの軸とは,それぞれ論理,表現,行動,構成力,意欲,という軸である。今回は,これら五つの各軸に対して下位カテゴリーを設定していくための準備段階として,まず,五つの軸の相互関係を調べた。このために用いた解析手法は,数量化理論第三類であった。その結果,論理と表現,および行動と意欲がそれぞれ近い距離でクラスターを形成した。したがって,上述の五つの各軸に対して下位カテゴリーを設定していくとき,次のカテゴリーを新たに付加する必要がある。それらは,論理と表現とを包含するカテゴリー,および行動と意欲を包含するカテゴリーである。
- 日本教科教育学会の論文
- 1977-10-31
著者
関連論文
- これからの学力とその育成に関する研究 : 小学校児童と中学生を対象に(課7 これからの学力とその育成に関する研究,日本理科教育学会第57回全国大会)
- 観察・実験活動における小学生のメタ認知育成に関する実践的研究 : 第5学年「もののとけ方」を例に
- 健康教育 : 教科再編への展望
- 課01-1 理科における言語力育成のプログラム(課題1「理科における言語力育成のプログラム」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
- 1H-11 韓国教師の理科授業における因子分析(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 1G-07 小学校低学年における問題解決能力の実態(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 1E-03 問題解決場面における結論を導出する能力の育成 : レポート指導を基盤として(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- PE047 「アセスメント解答用紙」による読解力・思考力の育成に関する研究 : 小学校理科におけるダイナミック・アセスメントの効果について
- 課07-2 理科における思考力とその評価(課題7 どのように子どもの思考力・表現力をとらえて、育成するか,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 教えて考えるをどうとらえるか(シンポジウムI 教えて考えるをどうとらえるか,日本理科教育学会第58回全国大会)
- PISA型読解力の実態を中心に(課7 これからの学力とその育成に関する研究,日本理科教育学会第57回全国大会)
- 2C-09 科学読み物の効果検証に関する一考察(学習心理・教育評価,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 2C-07 ダイナミック・アセスメントによる読解力・科学的思考力育成の可能性について : 小学校6年「水溶液の性質」における定着度分析(学習心理・教育評価,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 理科の観察・実験活動におけるメタ認知の実態とその要因構造に関する研究
- 2G-04 中学生のメタ認知を育成するための学習指導法に関する実践的研究 : 理科の観察・実験活動を通して(学習心理・教育評価, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 観察・実験活動における生徒のメタ認知の実態に関する研究 : 質問紙による調査を通して
- 2G-02 メタ認知に対する生徒の実態に関する基礎的研究 : 観察・実験活動についての質問紙調査を通して(学習心理・教育評価,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 理科教育における地学領域の成立基盤およびその構成に関する一考察
- 小学校・中学校・高等学校における理科学習活動の設計に関する一考察
- 理科教育におけるダイナミック・アセスメントに関する研究 : 小学校第6学年「水溶液の性質」単元におけるヒントカードの効果について
- 観察・実験を通して児童・生徒に育成される力の因子論的分析
- 1F-04 教師は観察・実験で育つ力をどのように捉えているか(教育課程・カリキュラム, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- メタ認知に対する教師の意識と実態に関する基礎的研究 : 理科学習指導についての質問紙調査を通して
- 1F-14 小学校理科における内容の指導困難度に関する研究 : 小学校教師に対する質問紙調査から(教育課程・カリキュラム, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- B19 科学的思考力を育成するための学習指導に関する研究 : 「科学的に実証された結論を認識する能力」に着目して
- B20 理科における自己制御学習に関する基礎的研究
- B18 理科教育におけるダイナミック・アセスメントに関する実践研究II : 第5学年「動物の誕生」の観察記録場面における記録方略の育成に着目して
- B17 理科教育におけるダイナミック・アセスメントに関する実践研究II : 実験・観察場面における観察の記録方略を身につける指導法のありかたについて
- 新しい理科学習指導構成のポイント
- 理科で知っておきたい用語
- 認識課程における教授学習活動の構造化とその基礎的研究(1) : アンケート調査の分析から
- 教科と総合的な学習をリンクするもの (第1部 総合的な学習)
- 科学の本質の理解に影響を及ぼす要因構造の検討 : 韓国と日本の高校生の比較を通して
- 1F-13 中学校理科における内容の指導困難度に関する研究 : 中学校教師に対する質問紙調査から(教育課程・カリキュラム, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 中学校理科カリキュラム改変への提言 : 教師の立場からみた「重要な内容」について
- 1G1-12 中国の初等理科学習指導に関する一考察
- 初等理科教育のカリキュラムと学力に関する中日比較
- 教科教育学研究の研究動向と展望 : 教科教育学的視点からの理科教育学研究の動向
- 新しい科学論に立つ科学教育課程のあり方
- 観察・実験活動における高校生のメタ認知の実態に関する調査研究
- 科学的思考力の評価問題の開発に関する研究 : PISA2006科学的リテラシーの「科学的能力」に着目して