(36)工学基礎教育における教育支援システム : 金沢工業大学での取組み(個性化・活性化(II),第9セッション)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
-
工学基礎教育における組織的な教育の展開(第2報) -組織的な教育のための数学学力診断-
-
1種類の菱形タイルを用いた非周期アレーアンテナ (高度化するワイヤレスシステムを支えるアンテナ・伝搬技術論文特集)
-
7-308 大学全入時代における『個』に対応する数理教育 : 数理リテラシーパスポートによる取組(口頭発表論文,オーガナイズドセッション「大学全入時代における工学教育のあり方」)
-
1種類の菱形タイルを用いた非周期アレーアンテナ(高度化するワイヤレスシステムを支えるアンテナ・伝搬技術論文)
-
工学基礎(数学・物理)教育における人間力教育に関する実践的研究(第3報)
-
金属板装荷キャパシタンスグリッドによるPMC基板の薄型化
-
1種類の菱形タイルを用いた非周期アレーアンテナ
-
B-1-110 風車タイルを用いた非周期アレーアンテナ(B-1.アンテナ・伝播B(アンテナ一般),一般セッション)
-
工学基礎(数学・物理)教育における人間力教育に関する実践的研究(第1報)
-
寄生素子付円偏波円柱形誘電体共振器アンテナ(アンテナ・伝搬)
-
寄生素子付円偏波円柱形誘電体共振器アンテナの放射特性(アンテナ設計解析技術, 一般)
-
ミリ波帯移動体衛星通信の動向(符号化,変復調,信号処理技術及び一般)
-
B-1-128 サブアレーで構成される非周期アレーアンテナにおける性能比較(B-1.アンテナ・伝播A(電波伝搬,非通信利用),一般セッション)
-
B-3-13 ミリ波帯移動体衛星通信における情報伝送量指標の提案(B-3.衛星通信,一般講演)
-
ミリ波帯移動体衛星通信の特長と適用領域の提案 : シンプラー、ベター、ファスターシステム総合実験を目指して(衛星通信システムと衛星搭載機器及び一般)
-
ミリ波帯移動体衛星通信実験計画の提案 : シンプラー、ベター、ファスター実験衛星の開発を目指して(符号化・変復調技術及び一般)
-
2-215 大学全入時代における『個』に対応する数理教育 : 数理りテラシーパスポートを利用して(オーガナイズドセッション「大学全入時代の工学教室」,口頭発表論文)
-
3-108 数理能力向上のための数理工基礎教育((1)基礎科目の講義・演習-II,口頭発表論文)
-
スロットで励振した円柱形誘電体共振器アンテナのインピーダンス特性(アンテナ・伝搬)
-
B-1-174 スロットで励振した円柱形誘電体共振器アンテナの広帯域化(B-1. アンテナ・伝播B(アンテナ一般), 通信1)
-
角を切り欠いた直方体誘電体共振器アンテナの円偏波放射特性(アンテナ設計解析技術・一般)
-
円筒形誘電体共振器アンテナの放射特性に与える誘電率の効果(アダプティブアンテナ,MIMO及び無線信号処理技術,一般)
-
円筒形誘電体共振器アンテナの放射特性に与える誘電率の効果(アダプティブアンテナ,MIMO及び無線信号処理技術,一般)
-
円筒形誘電体共振器アンテナの周波数特性解析(光・電波ワークショップ)
-
円筒形誘電体共振器アンテナの周波数特性解析(光・電波ワークショップ)
-
円筒形誘電体共振器アンテナの周波数特性解析(光・電波ワークショップ)
-
円筒形誘電体共振器アンテナの周波数特性解析(光・電波ワークショップ)
-
B-1-57 円筒形誘電体共振器アンテナの周波数特性解析
-
短絡型円環パッチアンテナの放射特性(アダプティブアンテナ,MIMO及び無線信号処理技術,一般)
-
短絡型円環パッチアンテナの放射特性(アダプティブアンテナ,MIMO及び無線信号処理技術,一般)
-
短絡型円環パッチアンテナの放射特性
-
B-1-58 金属板装荷キャパシタンスグリッドによるPMC基盤の薄型化(B-1.アンテナ・伝播B(アンテナ一般),一般セッション)
-
B-1-164 金属板装荷FSR の反射位相特性(B-1.アンテナ・伝播B(アンテナ一般),一般セッション)
-
金属板装荷FSRの反射位相特性
-
B-1-168 1種類の菱形タイルを用いた非周期アレーアンテナ(B-1. アンテナ・伝播B(アンテナ一般),一般セッション)
-
ペンローズタイルを用いた非周期アレーアンテナ(アンテナ・伝搬)
-
ペンローズタイルを用いた非周期アレーアンテナ
-
ペンローズタイルを用いた非周期アレーアンテナ
-
B-1-66 同軸・マイクロストリップ線路給電型上面スロット励振アクティブパッチアレーアンテナ(B-1.アンテナ・伝播B(アンテナ一般),一般講演)
-
衛星移動通信の成長率を考慮した災害時におけるEHF帯周波数帯域の試算(衛星応用技術及び一般)
-
衛星移動通信の成長率を考慮した災害時におけるEHF帯周波数帯域の試算(衛星応用技術及び一般)
-
2-330 高大連携による数理教育研究プロジェクトの展開(その5)((09)高大院連携,口頭発表論文)
-
2-221 工学基礎教育の授業補充としてのリテラシー講座の実践 : 金沢工業大学での数理の統合教育において((10)リメディアル教育(補習教育)・導入教育-I,口頭発表論文)
-
組織的な教育による工学基礎教育の実践
-
26aVE-4 数理工基礎教育における数理リテラシー : 引き出す教育の取組み(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
-
3-101 高大連携による数理教育研究プロジェクトの展開 : その4(口頭発表論文,(09)高大院連携)
-
自主的・自発的な工学基礎教育の学習支援の効果とこれからの展開
-
1-324 ネット版工学基礎教育センターヘの展開 : 数理教育におけるe-ラーニング((8)工学教育に関するGood Practice-II,口頭発表論文)
-
1-323 ネット版工学基礎教育センターヘの展開 : 授業支援「おタスケケータイ」とeラーニング教材との連携((8)工学教育に関するGood Practice-II,口頭発表論文)
-
1-322 ネット版工学基礎教育センターへの展開 : 入学前eラーニングの取り組み((8)工学教育に関するGood Practice-II,口頭発表論文)
-
おタスケケータイによる個別指導の実践
-
工学基礎教育における組織的な教育の展開(第1報)
-
4-321 工学基礎教育における人間力教育 : 金沢工業大学の取組(その3)(口頭発表論文,(1)基礎科目の講義・演習-I)
-
8-220 学生の自主的活動を支援する取組 : 数理考房の活動(その2)(口頭発表論文,(6)工学教育の個性化・活性化-VII)
-
6-218 組織的な教育力の展開 : 大学全入時代に向けての金沢工業大学での取組(口頭発表論文,(14)ファカルティ・デペロップメント-II)
-
11-108 ネット版工学基礎教育センターの展開 : 授業支援「おタスケケータイ」による個別指導(口頭発表論文,(10)e-ラーニング-III)
-
工学基礎(数学・物理)教育における人間力教育に関する実践的研究(第2報)
-
「ネット版工学基礎教育センターへの展開:基礎数理(物理編)e-ラーニング教材の開発」
-
8-211 ネット版工学基礎教育センターの展開 : 基礎数理:物理編eラーニング教材の開発((9)e-ラーニング-I)
-
9-215 金沢工業大学における手作りウェブ教材の開発 : 親しみやすい教材を目指して((6)教材の開発-IV)
-
カード形RFID用アンテナのT形回路による広帯域整合(アダプティブアンテナ,MIMO及び無線信号処理技術,無線通信一般)
-
分散配置アレーアンテナを用いたレーダによる目標識別
-
磁気ヘルツダイポール近傍に置かれた金属シールド板の磁界シールド効果の距離特性(環境電磁・EMC)
-
85 工学基礎科目に対する学習支援 : 特別講座「夏期講座」の実施(工学教育の個性化・活性化II,第22セッション)
-
垂直ヘルツダイポール近傍の無限平面シールド板による透過界
-
(35)工学基礎教育における学習支援プログラム(個性化・活性化(II),第9セッション)
-
B-4-50 垂直ヘルツダイポール近傍の無限平面シールド板面上の電磁界
-
磁気ヘルツダイポール波源近傍のシールド板による電磁界分布と電磁シールド効果
-
B-4-1 微小円形ループ波源近傍の磁界シールド効果に及ぼす金属シールド板面積範囲の検討
-
3-223 基礎数理における授業改善活動 : 金沢工業大学における取り組み((1)基礎科目の講義・演習-III)
-
3-103 大学1年次生に対する基礎数理教育 : 金沢工業大学における取り組み((1)基礎科目(数学,物理学,科学,生物学など)の講義・演習-I)
-
予習を進める数理教育の実践
-
工科系大学における導入教育としての数理教育の研究
-
3G7-17 工科系大学での導入教育としての基礎数理教育
-
9-110 学生の自主的学習活動を支援する取り組み : 数理考房の活動((5)工学教育の個性化・活性化-II)
-
9-103 工学基礎(数学・物理)教育における人間力教育 : 金沢工業大学での取り組み(その2)((5)工学教育の個性化・活性化-I)
-
13-219 工学基礎教育における人間力教育 : 金沢工業大学での取り組み(オーガナイズドセッション「工学教育の個性化・独自化」)
-
(264)工学基礎の充実に向けた取組み : 金沢工業大学・工学基礎教育センターでの実践(セッション76 工学教育の個性化・活性化I)
-
(36)工学基礎教育における教育支援システム : 金沢工業大学での取組み(個性化・活性化(II),第9セッション)
-
8-210 ネット版工学基礎教育センターの展開 : 基礎数理:数学編eラーニング教材の開発((9)e-ラーニング-I)
-
(10)工学基礎教育における教育改善 : 予習を進める数理教育(セッション3 教育システムA(講義・演習)III)
-
11-334 KIT型"学びの成長"の検証モデル構築 : 学生のジェネリックスキルに対する意識調査((16)教育評価・自己点検・評価システム-II,口頭発表論文)
-
4-104 数理リテラシー特別講座の開講 : 集合とブール代数((06)工学教育の個性化・活性化-I,口頭発表論文)
-
9-102 高大連携による数理教育研究プロジェクトの展開 : 相互授業参観を通じて((09)高大院連携,口頭発表論文)
-
2-106 大学全入時代における『個』に対応する数理教育 : 学生プロジェクト「数理考房」の活動事例(オーガナイズドセッション:大学全入時代の工学教育のあり方-II,口頭発表論文)
-
4-213 工学基礎教育の授業補充としての授業支援講座の開講 : 金沢工業大学の数理(工)統合Iにおいて((06)工学教育の個性化・活性化-III,口頭発表論文)
-
数理リテラシーパスポートを利用した大学全入時代における『個』に対応する数理教育
-
KIT 型"学びの成長"の検証モデル構築-I -学生のジェネリックスキルに対する意識調査-
-
KIT 型"学びの成長"の検証モデル構築-II -ジェネリックスキルに関する意識の学年における変化の分析-
-
4-103 新入生の数学学力診断と前学期の授業効果 : 金沢工業大学における取り組み((04)工学教育の個性化・活性化-I,口頭発表)
-
1-224 高大連携による数理教育研究プロジェクトの展開 : 数理分野における教授法の意見交換((07)高大院連携,口頭発表)
-
5-328 金沢工業大学における入学前教育の取り組み((08)リメディアル教育(補習教育)・導入教育-II,口頭発表)
-
1-105 工科系大学独自の"学びの成長"の検証モデル構築 : ジェネリックスキルに対する意識の1年次から2年次への変化((15)工学教育システムの個性化・活性化-I,口頭発表)
-
金沢工業大学の『みとめる教育・きたえる教育・ほめる教育』 : 数理工教育センターの実践(学士力とリメディアル教育)
-
2-335 KIT型"学びの成長"の検証モデル構築 : ジェネリックスキルに対する意識と基礎学力の関係((13)教育評価・自己点検・評価システム-I,口頭発表)
-
9-104 工学基礎教育の組織的な実践 : 金沢工業大学の最近の取り組み((04)工学教育の個性化・活性化-I)
-
25aBD-3 大学初年次数物系科学教育プログラム構築とクラウドコンピューティングコンテンツ開発I(物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
-
4-335 高大連携による数理教育研究プロジェクトの展開 : 数学の基礎学力について((07)高大院連携-II)
-
ジェネリックスキルに対する意識における潜在因子の分析
-
9-335 ジェネリックスキルに対する意識における尺度構成評価((13)教育評価・自己点検・評価システム-II)
もっと見る
閉じる
スポンサーリンク