2I-09 理科における総合化の試み(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本理科教育学会の論文
• 2004-08-04

著者

• 神崎 夏子

  早稲田大学理工学術院

• 神崎 夏子

  神奈川県立川崎南高等学校

• 福岡 敏行

  横浜国立大学教育学部

• 福岡 敏行

  帝京平成大学

• 福岡 敏行

  横浜国立大学

関連論文

• 1H-02 アメリカと日本の理科教育比較(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 気体を通すシャボン膜
• 理科学習における児童生徒の Learning Style (1)
• 電子レンジでガラスや陶器のアクセサリーをつくる
• 「単位」概念の構築に関する基礎的研究 : 計量単位に関するコンセプトマップを使った分析
• B09 子どもの電流概念の構築に関する一考察 : 小学校4年生「電気のはたらき」の授業を通して(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
• 1B-08 「ことば」の概念の形成に着目した理科学習指導の工夫(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 廃缶を利用した金属樹
• 「自分」ラベルを導入した概念地図法による概念の主観的側面を表出する新たな試み
• 2H-01 科学概念の構築過程の基礎的研究(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 花火づくりの簡素化をめざして
• 紫根染め・藍染めを楽しく
• 使い捨てカイロ・脱酸素剤の原理を探るクラブ研究
• 空気中の酸素の体積比および分圧比の測定(小・中・高のページ)
• 紫根の教材化をめざして : 指示薬としての利用(小・中・高のページ)
• 吹き上げ花火を作る : 江戸時代の花火の光を求めて
• A18 科学的リテラシーに基づく学力観にみられる類推的思考の必要性についての考察(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
• GowinのVee Mapによる中学生の科学概念の深化・拡大過程の分析
• 1I-05 理科学習における類推的思考の役割に関する研究 : 中学校理科の光・音を事例として(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• グループで作成した概念地図の分析方法の開発 : 「対象」と「フレームワーク」によるマトリックスを導入して
• グループ活動と概念変換に関する研究 : 共同による概念地図作りをグループ活動に導入して
• イオン交換膜の教材化をめざして : 海水濃縮のためのモデル実験についての一考察(私のくふう)
• 視点移動による概念の再構築に関する事例研究 : 生き物が生きていく環境における「自分」概念と「ネコ」概念
• 科学的概念の構築に関する基礎的研究 : 認知的枠組による概念地図作成過程の分析
• 2B12 理科学習における科学的概念の構築に関する基礎的研究 : 概念地図作成過程を追って
• 科学的概念の構築過程の分析 : コンセプトマップの作成過程を追って
• 児童における「空気」についての認識の実態
• 観賞用の花, 葉で染めて資源のリサイクル : マリーゴールドで染めよう
• 布を変えて行う藍のたたき染め : 色素の抽出・確認(小・中・高のページ)
• 布を変えて行う藍のたたき染め(小・中・高のページ)
• 追試意見(7)(授業・教科書の理解を助ける化学実験)
• 花火の工夫 : スパークラー(小・中・高のページ)
• 花火の工夫 : ドラゴン(小・中・高のページ)
• 花火の工夫 : 色花火(小・中・高のページ)
• やきものを授業で
• 市販豆乳の教材としての活用(小・中・高のページ)
• 1L-06 協同的な学びにおけるコンセプトマッフを利用した対話の有効性(2) : 視点移動を誘発する2つのマップを使った実践報告(環境教育・STS教育・総合的学習,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• G2-05 理科授業における子どもの科学概念理解について : メタ認知的考察を中心に
• 5F-17 子どもの学習スタイルに関する一考察
• B-12 子どもの学習スタイルに配慮した学習指導法の一方策 : 5年「ものの溶け方」を通して
• 学習ツールとしての概念地図法の活用
• 意思決定に関与するグループ活動の役割に関する一考察 : 概念地図作りをとおして
• 1A-02 協同的な学びにおけるコンセプトマップを利用した対話の有効性 : 遺伝子治療に関する学習における実践報告(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• B11 授業コンセプトマップの活用法に関する研究(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
• B10 科学概念構築に関わる基礎的研究 : 振り返りの視点から(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
• 1B-07 科学概念の構築に関わる動機づけの研究(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 1B-06 理科授業における振り返りに関する基礎的研究(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 2I-09 理科における総合化の試み(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 中学校理科の新しい評価「振り返りと自己評価」 (特集 新しい評価の在り方と評価方法の改善(理科、音楽、美術))
• メダカ教材における科学的概念構築過程の基礎的研究
• 概念地図法の導入による観察・実験レポートの目次作り
• 環境問題に関する協同的な学びの場における個の学び : 中学校の「総合的な学習の時間」を通して
• 学習ツールとしての概念地図作り(CONCEPT MAPPING)の有効性に関する研究 : 5学年児童の「水溶液と濃さ」概念の形成において
• B-1 観察,実験に導入する概念地図作り(CONCEPT MAPPING)に関する一考察
• 2C-16 学習ツールとしての「概念地図作り」(CONCEPT MAPPING)の有効性に関する研究 : 「水溶液」概念を中心に
• 気体を通すシャボン膜(私のくふう)
• 電子レンジでガラスや陶器のアクセサリーをつくる(化学実験虎の巻)
• 観賞用の花, 葉で染めて資源のリサイクル : マリーゴールドで染めよう(資源の大切さを実感できる実験)
• 花火づくりの簡素化をめざして(私のくふう)
• 4G-07 子どものオルタナティブフレームワークとその変容に関する研究 : 単元「てこ」の学習における6学年児童の事例
• C-3 「音の伝わり方」に関する児童・生徒のオルタナティブフレームワークとその変容
• 2C-17 「波動」概念に関する児童の認識の事例 : 「音の伝わり方」を中心に
• 2C-15 児童・生徒のオルタナティブフレームワークの一貫性について : 力学的事例に対する回答より
• 2N-01 大学基礎化学実験による高大連携(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 実験計画能力の評価法と児童の実態
• 概念地図(CONCEPT MAP)による概念の分析(II) : 第4学年児童の「水の三態」概念の分析
• CONCEPT MAP による概念の分析(I) : 第6学年児童の「水溶液」概念の分析
• 吹き上げ花火を作る : 江戸時代の花火の光を求めて(化学実験虎の巻)
• (3) 事例提示による子どもの概念変換 : ニ球の衝突を事例に
• B-2 概念地図作り(CONCEPT MAPPING)の学習効果に関する一考察 : ペーパーテスト法による有効性の確認
• B-216 事例提示における児童の概念変換に関する一考察 : 二球の衝突を事例に
• 環境問題に関する協同的な学びの場における個の学び : 中学校の「総合的な学習の時間」を通して
• 概念地図法
• 理科で知っておきたい用語
• 廃缶を利用した金属樹(私のくふう)
• B-16 目標準拠評価におけるコンセプトマップ法の有効性に関する研究(その2)
• 印象に残る多様な子どもの姿と教師の支援
• 時代た見合った教材・教具の必要性
• 概念地図(コンセプトマップ)による概念の分析 (III) : 第4・5・6学年児童の「水の三態変化」概念の分析
• 3D-17 児童の実態に即した理科指導の理論と実践 : 「水の状態変化概念」の形成を通して
• B-15 科学概念の構築過程の基礎的研究 : プロトコルからマップ表示への試み
• 2D-2 児童の持っている力の概念と「てこのきまり」の学習に関する研究

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク