概念地図(CONCEPT MAP)による概念の分析(II) : 第4学年児童の「水の三態」概念の分析

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概要

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• 横浜国立大学の論文

著者

• 福岡 敏行

  横浜国立大学教育学部

• 広瀬 聡子

  横浜雙葉小学校

• 福岡 敏行

  横浜国立大学

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• 5F-17 子どもの学習スタイルに関する一考察
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• B11 授業コンセプトマップの活用法に関する研究(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
• B10 科学概念構築に関わる基礎的研究 : 振り返りの視点から(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
• 1B-07 科学概念の構築に関わる動機づけの研究(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 1B-06 理科授業における振り返りに関する基礎的研究(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 2I-09 理科における総合化の試み(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• メダカ教材における科学的概念構築過程の基礎的研究
• 概念地図法の導入による観察・実験レポートの目次作り
• 学習ツールとしての概念地図作り(CONCEPT MAPPING)の有効性に関する研究 : 5学年児童の「水溶液と濃さ」概念の形成において
• B-1 観察,実験に導入する概念地図作り(CONCEPT MAPPING)に関する一考察
• 2C-16 学習ツールとしての「概念地図作り」(CONCEPT MAPPING)の有効性に関する研究 : 「水溶液」概念を中心に
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• 概念地図(CONCEPT MAP)による概念の分析(II) : 第4学年児童の「水の三態」概念の分析
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