学校は変わるか : 「総合的な学習の時間」との関係を中心にして(教育改革)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育社会学会の論文
• 2004-09-11

著者

• 紅林 伸幸

  滋賀大学

• 越智 康詞

  信州大学

• 川村 光

  大阪大学大学院理学研究科

• 川村 光

  大阪大学大学院

関連論文

• 22pEL-3 地震シミュレーションにおける破壊核形成と連続極限(22pEL 摩擦・地震,領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
• 教師へのまなざし,教職への問い (特集 ゆらぐ教員世界と教職の現在)
• 20pGC-5 ハニカム格子次近接相互作用ハイゼンベルグモデルの磁気秩序化と"order from disorder"(20pGC フラストレーション・量子スピン系(低次元・クラスター系),領域3(磁性,磁気共鳴))
• 20aGJ-12 第3近接相互作用を持つ三角格子ハイゼンベルグモデルの磁場中秩序化(20aGJ フラストレーション・量子スピン系(三角格子など),領域3(磁性,磁気共鳴))
• III 臨床教育社会学の検証2 : 臨床観の交換(課題研究報告)
• 変動期における学校と地域 : 小・中学校教員対象質問紙調査(2005年)をもとに(20 教育と社会,自由研究発表II,発表要旨)
• 縦割りホームルーム制の研究
• 大泉町・太田市における在日ブラジル人の教育選択(在日外国人の教育(2))
• 「教員養成GP」への取組み--信州大学のこれまでとこれから ([日本教師教育学会]第16回大会の記録) -- (課題研究 「教員養成GP」と教師教育政策)
• パイロクロア構造を持つカゴメ格子反強磁性体の相転移(京大基礎研短期研究計画「フラストレーションとカイラル秩序」,研究会報告)
• 27pTG-5 2次元3角格子反強磁性ハイゼンベルグモデルのボルテックス秩序化(27pTG フラストレーション系(理論・三角格子),領域3(磁性,磁気共鳴))
• 小学校教師のライフヒストリーと教育実践の関連性に関する研究(IV-8 教師(2))
• 27pRE-12 2次元ハニカム格子次近接相互作用ハイゼンベルグモデルの磁気秩序化について(フラストレーション系(スピネル・パイロクロア・2次元系),領域3,磁性,磁気共鳴)
• 教師教育におけるリフレクション方法の検討 : 「プロセスレコード」による事例の振り返りを通して
• 蓄積する体験と深化する省察による実践的指導力の育成を目指した教員養成プログラムの実践
• 教師教育におけるリフレクション方法の検討 : 「プロセスレコード」を用いた教育実習のリフレクションを通して(7 教師教育,自由研究発表II,発表要旨)
• 教職の変容 : 「第三の教育改革」を経て(III-1部会 教員の専門職性,研究発表III,一般研究報告)
• 物語における恐怖描写の排除にみる現代の教育観
• 現代社会に広がる「こころ」の文法 : 1990年代ヒット曲の歌詞分析を通して
• 26aYA-6 フラストレートしたジョセフソン接合配列における磁束ストライプ・グラスとソフトモード(超伝導(渦糸),領域6,金属,超低温,超伝導・密度波)
• 27aYJ-14 磁場中ジョセフソン接合配列におけるジャミング転移(27aYJ 超伝導・密度波,領域6(金属,超低温,超伝導・密度波))
• 21aVC-3 2次元Fully Furastrated XYモデルにおけるスピンとカイラリティの臨界現象(21aVC 古典フラストレート系・スピングラス,領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
• 21aVB-4 地震の不均一OFCモデルに見られる周期性(21aVB 摩擦・地震,領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
• 25pQC-3 バネ-ブロックモデルによる地震の破壊核形成過程と統計的性質(摩擦・地震・その他の系,領域11,統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理)
• 24aTF-2 速度状態依存摩擦則を用いた2次元バネーブロックモデルの数値シミュレーション(24aTF 摩擦・地震・粉体,領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
• 30pTK-2 速度・状態依存摩擦構成則を用いたバネ-ブロックモデルによる地震の破壊核形成過程II(30pTK その他の系(摩擦・地震を含む),領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
• 21aVB-5 速度・状態依存摩擦構成則を用いたバネ-ブロックモデルによる地震の破壊核形成過程(21aVB 摩擦・地震,領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
• 24pWL-14 ランダムな反強磁性相互作用を持ったパイロクロア・ハイゼンベルグモデルのスピングラス転移(24pWL フラストレーション系(カゴメ格子,理論),領域3(磁性,磁気共鳴))
• 24pWL-16 パイロクロア反強磁性体におけるMultiple-Q状態(24pWL フラストレーション系(カゴメ格子,理論),領域3(磁性,磁気共鳴))
• 2.グローバリゼーションと教育 : 教育の新しい条件と生政治を巡る攻防(課題研究3 教育とグローバリゼーション)
• 石戸教嗣[著], 『リスクとしての教育システム論的接近』, B6判, 209頁, 本体1,680円, 世界思想社, 2007年3月刊
• 石戸 教嗣 [著], 『教育現象のシステム論』, 四六判, 214頁, 本体2,700円, 勁草書房, 2003年10月刊
• 課題研究2 マナーに関する教育学的研究 (日本教育学会第62回大会報告)
• 世界を共に創る実践・技法・贈与としてのマナー : マナーと公共性に関する試論
• マナーに関する教育学的研究
• 教育社会学の現在におけるひとつの可能な「風景」 : 現実問題・現場・自己(一般通念)と格闘するゲリラ性の視点から(専門分野の最前線と研究動向)
• 政治=臨床的教育社会学の可能性 : 社会学的政治実践についてのメタ理論(課題研究I : 教育分析のポリティックス)
• II 学校と情報 : 情報産出コードへの着目
• 教育空間における情報の特性とその機能 : 「教育的/非教育的」コードの機能に着目して
• 教育のロジックと学校秩序
• 教育改革は、教職をどのように変容させるか?(【テーマB-2】学校のリアリティと改革の可能性(2),テーマ型研究発表【B】,発表要旨)
• 教職の専門性と教師文化に関する研究 : 日本・中国・イギリスの3カ国比較(III-7 教師(1))
• Chiral Glass:A New Equilibrium Phase of Ceramic High-T_c Superconductors
• 3.「総合的な学習の時間」が描いた学校改革 : その理想と現実(II-2部会 カリキュラム,研究発表II,日本教育社会学会第58回大会)
• 公立小中学校教員による「総合的な学習の時間」の実施状況(第一次報告) : 「総合的な学習の時間」の導入と学校文化・教師文化の変容に関する調査研究(III)(人文・社会)
• 「総合的な学習の時間」における二つの総合化と学校の変容 : 「総合的な学習の時間」の導入と学校文化・教師文化の変容に関する調査研究 (II)(人文・社会)
• 「総合的な学習の時間」によって学校は変わったか : 「総合的な学習の時間」の導入と学校文化・教師文化の変容に関する調査研究 (I)(人文・社会)
• 学校は変わるか : 「総合的な学習の時間」との関係を中心にして(教育改革)
• 教職の専門性における「反省」の意義についての反省 : 教育の営み, 教育関係, 教育的ディスクールの特殊性に注目して
• 「学校文化」の視点からみた学校評価--学校を「客体化」する評価から「主体化」する評価へ (特集 学校文化と学校評価)
• 滋賀県の小・中学校の現状に関する調査報告 : 変化する教育と学校
• 教師の中堅期の危機に関する研究(2) :教職の特徴に注目して
• Pressure-Induced Phase Transformation of Quasicrystals
• Pressure-Effect Study on the High-T_c Superconductor Bi(Pb)-Sr-Ca-Co-O System
• Pressure-Induced Amorphization of Quasi Crystals
• X_Ray Diffraction Analysis of Icosahedral Phase under High Pressures
• Pressure Dependence of SDW Properties in the Organic Conductor, (TMTSF)_2PF_6
• Pressure Dependence of the SDW Properties in the Organic Conductor (TMTSF)_2PF_6 : II. LOW TEMPERATURE PROPERTIES OF SOLIDS : Spin Density Waves
• Determination of SDW Characteristics in (TMTSF)_2PF_6 by ^1H-NMR Analysis
• マナーの教育学的研究(【テーマB-1】市民性教育の課題,テーマ型研究発表【B】,発表要旨)
• フラストレーションがつくる新しい物性(第2回)フラストレーションが生みだす右・左の世界
• 教職の専門性と教師文化に関する研究(その2) : PACT質問紙調査を中心にして
• 教職の専門性と教師文化に関する研究(その1)(II-4部会 教師(1))
• 幼児における行為 : 意味空間の成立 : 母子相互作用の言語ゲーム論的分析を通じて(III-8部会 理論(2))
• 子どものいま、大人のいま : 子どもの生活世界を考える
• 教育実習への縦断的アプローチ : 大学生の教職志望と教師化に関する調査研究(2)
• 21aVC-4 カイラルGLモデルのモンテカルロシミュレーション(21aVC 古典フラストレート系・スピングラス,領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
• 「学生から見た大学教育」の研究 : 大学改革と単位取得のタクティクス(IV-1部会 高等教育(4))
• 協働の同僚性としての《チーム》 : 学校臨床社会学から(教育現場の多様化と教育学の課題)
• ホームはどこ? : 他所者による実践と支援と観察(臨床教育社会学の検証2 : 臨床観の交換)
• 学校の自律性に関するシステム論的検討 : 学校は教育の責任主体たりうるか(国家の教育責任と地方分権 : 「学校」の変貌を問う)
• 教師支援における「臨床的な教育社会学」の有効性(教育臨床の社会学)
• 武藤孝典[編著], 『人格・価値教育の新しい発展-日本・アメリカ・イギリス-』, A5 判, 264 頁, 本体 3, 000 円, 学文社, 2002 年 5 月刊
• 高旗正人[編著], 「教育実践の測定研究-授業づくり・学級づくりの評価-」, A5判, 278頁, 本体3,000円, 東洋館出版社
• 26aWF-10 2次元XYスピングラスの秩序化とアスペクト比スケーリング(古典フラストレート系・スピングラス・ランダムスピン系,領域11,統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理)
• 大学生の生活と意識に関する調査報告 : 不確かさを生きる若者たち
• 隠されたオーダーパラメータ : スピングラスとカイラリティ
• 隠されたオｰダｰパラメｰタ : スピングラスとカイラリティ
• カイラルグラス-スピングラス磁性体と高温超伝導セラミックス(京大基礎研短期研究計画「フラストレーションとカイラル秩序」,研究会報告)
• フラストレーションがつくる新しい物性(新連載・第1回)フラストレーションはおもしろい
• フラストレート系の新物性 (2006年のニュース総まとめ 特集:物理科学,この1年) -- (物性物理)
• 矛盾が引き起こすエキゾチックな現象 幾何学的フラストレーション
• トポロジーからの相転移 (特集 物理法則の直観的理解)
• Ground-State Phase Diagram of Frustrated Anisotropic Quantum Spin Chains
• Ground State Phase Diagram of Frustrated S=1 XXZ chains: Chiral Ordered Phases : Condensed Matter: Electronic Properties, etc
• Spin and Chiral Orderings of Frustrated Quantum Spin Chains
• Chiral Criticality near Two Dimensions
• 教師文化の再生産に関する研究 : 小学校教師の子ども時代の教育体験に着目して(教師(2))
• 23aGJ-6 強磁性的次近接相互作用を持つパイロクロア格子ハイゼンベルグ反強磁性体の位相ゆらぎと秩序化(23aGJ フラストレーション系(パイロクロアなど),領域3(磁性,磁気共鳴))
• 28aRE-6 三角格子ハイゼンベルグ反強磁性体のZ_2ボルテックスダイナミクスII(フラストレーション系(三角格子・マルチフェロイック),領域3,磁性,磁気共鳴)
• 27pTG-4 三角格子ハイゼンベルグ反強磁性体のスピンダイナミクスとZ_2ボルテックス(27pTG フラストレーション系(理論・三角格子),領域3(磁性,磁気共鳴))
• 「総合的な学習の時間」が変えたもの(2) : カリキュラム構造のダイナミズム
• 「総合的な学習の時間」が変えたもの(1) : 学校組織文化のダイナミズム
• 現代社会における道徳メディアの乱舞と道徳的成熟の困難 : 閑暇の場としての学校に「道徳」教育の可能性を探る(【テーマB-9】道徳教育の改革動向,テーマ型研究発表【B】,発表要旨)
• 2. 「総合的な学習の時間」はどこへ向かうのか(V-4部会 【一般部会】学校(2),研究発表V,一般研究報告)
• 3. 「総合的な学習の時間」のカリキュラム特性と機能 : 10年目の総括(I-2部会 学校(1),研究発表I,一般研究報告)
• 教師へのまなざし,教職への問い : 教育社会学は変動期の教師をどう描いてきたのか(ゆらぐ教員世界と教職の現在)
• 道徳の授業が難しいわけ(【テーマB-9】道徳教育の改革動向,テーマ型研究発表【B】,発表要旨)
• 和井田清司著, 『高校総合学習の研究 自律的学習の展開』, 三恵社刊, 2012年3月発行, A5判, 266頁, 本体価格6,000円
• 3. 子どものマナーと作法 : 小中学生および保護者への質問紙調査を中心に(III-5部会 【一般部会】文化と教育,研究発表III)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク