イギリスにおける特別な教育的ニーズをめぐる親の不服申し立て制度

概要

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本稿では，イギリスにおける特別な教育的ニーズをめぐる親の不服申し立て制度の現状と課題を考察することを目的とした。「1981年教育法」において導入された親の不服申し立て制度は，親の教育への関与の機会を拡大したという点で意義が認められたが，その一方で，①不服審査委員会の委員が地方教育当局によって選出されるため，独立した機関とはいえない，②委員会の決定が地方教育当局を拘束するものではない，（診委員会が特別な教育的ニーズの問題を専門に処理する機関ではない，③決定に至るまでに長期間を要する，といった点において問題が認められた。こうした欠点を補う目的で，「1993年教育法」において新たに「特別な教育的ニーズ審判所」が設置され，1994年9月より，その活動を開始した。本稿では，同委員会の機能，実情について，不服申し立てを受け付けてから2年間のデータに基づいて分析した。その結果，同委員会は，地方教育当局から独立した機関であり，その権限も強く，また，裁定に至る期間も短縮されたという点で大きな進展が認められた。しかし，その一方で，親が子どもの就学する学校に関する不服申し立てをした場合は，その申し立てが支持されにくい傾向にあることや，不服申し立ての件数にかなりの地域差が認められることなども明らかにされた。The parental appeal systems which were introduced by the EducationAct 1981 enlarged the rights of parents but some following problems were pointed out ; 1 ) The appeal committee members were selected by the local education authorities (LEAs), 2 ) The appeal committes hearing special educational needs have no power to overturn the LEAs' decisions, 3 ) The appeal committes weren't special agencies which exclusively dealt with the cases of special educational needs, and 4 ) It took long time to reach decisions. The new appeal systems were introduced under the 1993 Education Act in order to address the problems mentioned above. It was very important that the Act established the independent Special EducationalNeeds Tribunals whose decisions were binding over LEAs and that this systems shortend the period during which appeals were dealt with. But it was found that the appeals concerning the placement tended to be rejected.
上越教育大学の論文

イギリスにおける特別な教育的ニーズをめぐる親の不服申し立て制度

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