北京調査から教えられたこと (第4回 学習基本調査・国際6都市調査報告書) -- (現地調査レポート)

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概要

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• ベネッセコーポレーションの論文

著者

• 樋田 大二郎

  聖心女子大学

関連論文

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• イギリス教育便り(9)イギリスの社会問題と大学入試制度
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• 学生生活の昔と今 (今月のテーマ ゆらぐキャンパスライフ)
• 高校生文化と進路形成の変容(2)1979年調査との比較を中心に
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• 学級崩壊論争が問いかけるもの
• 不登校現象からみる学校教育の変容-登校自明性の低下とパノプティコンの拡大-
• 高校逸脱統制の内容・方法およびパラダイムの変容 : 画一的・外面的な行動統制から個別的・内面的な適応指導へ (学校パラダイムの変容と青少年の逸脱)
• 学歴の機能とジェンダー : 高学歴主婦のライフスタイル分化に着目して
• 教育的知識に見る「公」と「私」(課題研究II 教育における「公」と「私」 : 『教育社会学研究』第52集特集をふまえて)
• プライバタイゼーションと中学受験-英国の教育改革と中学受験の加熱化-
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• 単線型メリトクラシーパラダイムの再考(I) : 「高校生文化と進路形成の変容(第3次調査)」より
• 高校教育の課題2010 制度の多様性から指導の個別化へ
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• 受験行動、学校選択について (中学校選択に関する調査報告書)
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• 北京調査から教えられたこと (第4回 学習基本調査・国際6都市調査報告書) -- (現地調査レポート)
• 「男の子が元気がない」を考える--学習行動・学習意識・進学意識 (特集 男の子問題) -- (学校の中での男の子とその支援)
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• イギリス教育便り(8)INCLUSION(包含)と学力向上--イギリス教育改革の経過報告--授業の標準化と水準維持
• イギリス教育便り(7)INCLUSION(包含)と学力向上--イギリス教育改革の経過報告--教員の量と質の現状
• イギリス教育便り(6)イギリスの中等学校の選抜と選択
• イギリス教育便り(5)inclusion(包含)とexclusion(排除)(2)無許可欠席で実刑
• イギリス教育便り(4)inclusion(包含)とexclusion(排除)(1)退学処分
• 3. 高校多様化の課題についての国際比較研究 : シンガポールとの比較から。高校生文化と進路形成の変容(第3次調査)より(V-5部会 【一般部会】高校と進路指導,研究発表V,一般研究報告)
• 1. 教師の仕事の国際比較研究 : シンガポールと日本。「高校生文化と進路形成の変容(第3次調査)」より(IV-6部会 【一般部会】教員調査,研究発表IV,一般研究報告)
• 3. 単線型メリトクラシーパラダイムの再考 : 「高校生文化と進路形成の変容(第3次調査)」より(IV-9部会 進路と教育(2),研究発表IV,一般研究報告)
• 3. 高校階層構造と社会階層・進路・学習意欲 : 「高校生文化と進路形成の変容(第3次調査)」より(III-5部会 教育と階層,研究発表III,一般研究報告)
• 4. ゆとり教育再編期における教育実践と生徒文化 : 「高校生文化と進路形成の変容(第3次調査)」より(I-12部会 学校の教育実践,研究発表I,一般研究報告)
• 単線型メリトクラシーパラダイムの再考・第2次報告 : シンガポールとの高校生徒文化比較研究(2)
• 単線型メリトクラシーパラダイムの再考・第2次報告 : シンガポールとの高校生徒文化比較研究(2)
• 単線型メリトクラシーパラダイムの再考・第2次報告 : シンガポールとの高校生徒文化比較研究(1)
• 単線型メリトクラシーパラダイムの再考・第2次報告 : シンガポールとの高校生徒文化比較研究(1)
• イギリス教育便り(3)イギリス教育改革の目指すもの(2)ブレアの教育改革
• イギリス教育便り--INCLUSION(包含)と学力向上--イギリス教育改革の経過報告(1)市場原理の導入と数値化のもたらしたもの--イギリス教育改革のその後
• 多様化・個性化の潮流の現在 (今月の特集 高校教育改革の系譜--源流から現在へ)
• 特色ある学校と学校間連携(3)生徒の連携授業受講動機と授業評価、今後の受講希望
• 書評 シリーズ『子どもと教育の社会学』(全5巻)
• 中学受験--市場原理の選抜過程による社会の要請と個人の希望の調整
• 身体と五感への気づき -体験学習による自己と自他関係の学習-
• II 高校教育の社会学 : 高校教育改革を通して高校教育の構造と機能を考える
• 平成の父親たち--父親像の変遷 (実践読本 父親の子育て) -- ("平成"の父親像を探る)
• II 高校教育改革の社会学
• 同調を求めすぎる教育を見直す
• 脱学校,プライバタイゼ-ション,モラトリアムと逸脱の問題 (非行の機制と抑止策)
• 学校5日制は塾天国をつくるか (塾と学校の共生--教師と親と子どものホンネ) -- (徹底研究・塾)

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