手順文の記憶に及ぼす標識化効果の認知加齢メカニズム
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 児童・生徒の理解支援ニーズに応える教材提示のあり方 : 研究と実践の乖離を超えて(自主シンポジウムE1)
- 児童・生徒の支援ニーズから組み立てる教材学習の支援 : 改めて「支援ニーズ」とは何か(自主シンポジウムB2)
- PA049 「要旨を捉えた読解」における支援の有用性(2) : 見出し文字の階層性と示差性
- 高齢者の説明文記憶を支援する標識の明示性 : 体制化方略の変更とその所産の分析
- PF2-40 教材の理解支援を実現する階層構造性の標識化 : 「学習者の論理」と「教科の論理」に適う標識化の様式(教授・学習)
- 児童における手順文からの学習に及ぼすイラストの効果
- PG080 高齢者における説明文記憶の方略変更を支援する標識の明示性
- PA062 児童における手順文からの学習に及ぼすイラストの効果
- Signaling effects and memory strategies for instructions in older adults
- 手順文の記憶に及ぼす標識化効果の認知加齢メカニズム
- 住まいにおける高齢者と操作手順の学習支援(心理学基礎研究の地域貢献を考える,2003年度 第2回フォーラム)
- 取扱説明書の標識化と高齢者の理解支援
- 4.ビデオマニュアル作成のためのガイドラインへ向けて : 執筆者による座談会から(ビデオマニュアルの必要性と研究の可能性)
- 説明へのアプローチ : 説明のデザインとメディア
- 構成標識の形式的特徴と明示性
- 拡大するリテラシー
- 映像表現の心理効果とその評価--カット技法の実態と役割の概観
- 映像表現の心理効果とその評価--カット技法の実態と役割の概観
- テレビ物語の理解を支援するカット技法
- テレビ物語の理解を支援するカット技法
- 理解を支える視覚技法の実態--CMの挿入位置の分析
- 2.ビデオマニュアルの必要性(ビデオマニュアルの必要性と研究の可能性)
- 3.1. ビデオマニュアルの標識化と手順理解の支援(3.ビデオマニュアルの研究の可能性について,ビデオマニュアルの必要性と研究の可能性)
- 発達2129 場面転換と幼児の物語理解 : どのような認知過程が関係するのか?(その2)
- PA2-11 感情の教示文脈が表情表出に及ぼす影響(社会)
- PB2-10 他者からの要求諾否に関わる要因の検討(社会)
- 9 認知心理学から考える : 理解・学習における図・視覚的表象の役割(自主シンポジウム)
- 日常の数の大小比較における概数処理の範囲
- J035 児童・生徒における教材学習のつまずきと支援 : 支援ニーズをくみ取る論理と方法論(自主シンポジウム)
- K036 児童の構造方略に対する支援可能性と前提要因 : 読み時間に基づく考察(口頭セッション6 授業研究・実践)
- PF010 高齢者の手順習得を支援する取扱説明書の標識化 : 読解過程における体制化方略の分析(ポスター発表F,研究発表)
- 標識の示差性が支援する教科書の体系的な分かりやすさ : 児童期後期における支援可能性
- 手順文の記憶に及ぼす標識化効果の認知加齢メカニズム
- 26-J-04 児童のつまずきを大切にする教科書学習の支援 : 支援の本質的な困難性とは何か?(自主企画)
- 教授学習過程を促す説明のあり方 : 深く学ぶために(自主シンポジウム14)
- PB071 手順文の記憶に及ぼす標識化の効果 : 認知加齢メカニズムの検証(ポスター発表B,研究発表)
- 本当に読み手は読解過程を通じて見出しの恩恵を受けているのか? : PCを用いた時系列的な評価法による検討(尾田政臣教授退職記念論集)
- 読み書き研究からの実践への道筋(準備委員会企画シンポジウム4)
- 学び続けるための支援方法 : 学習方略の支援と発達的制約(自主シンポジウム29)
- PE062 高齢者における手順文記憶の体制化に及ぼす標識化形式の効果(2) : 体制化方略の使用にみられる認知加齢特性(ポスター発表E,研究発表)
- JB08 少子高齢社会を乗りこえる教育実践心理学のあり方とは : 何がリサーチクエスチョンか?(自主企画シンポジウム)