授業における子どもの学習の様相に基づく算数・数学のカリキュラム開発にかかわる基礎的研究

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概要

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• 日本教育大学協会第二常置委員会の論文

著者

• 布川 和彦

  上越教育大学

• 熊谷 光一

  上越教育大学

関連論文

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• F3 算数授業におけるシンボル化の過程の分析 : 個人と集団とのかかわりを考慮して(F 言語とコミュニケーション, 第II編 第36回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 授業における子どもの学習の様相に基づく算数・数学のカリキュラム開発にかかわる基礎的研究
• 長さの授業にみられる対象と方法との関連に関する考察
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• 1B2-24 日豪の数学授業における学習の文脈の比較
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• GA-5 数学授業における学習者のつくりだす文脈
• D5 算数・数学の授業における数学的対象の構成 : 社会的相互行為論の立場から(D コミュニケーション・言語と数学教育)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 『これからの算数・数学の授業で各種電卓をどう活用するか』(【特別部会 NO.4】)(高専・大学部会)(第83回全国算数・数学教育研究(埼玉)大会報告)
• 算数・数学の授業において学習することの特徴 : 社会的観点から
• D5 算数・数学の授業における数学的対象の構成 : 社会的相互行為論の立場から(D コミュニケーション・言語と数学教育,論文発表の部)
• 除去導入期における子どもの除去概念の様相 : 対象, 対象を扱う方法, 対象の作り出し方
• II-1-2.かけ算の導入 : 数の多面的な見方、定義、英語との相違(II-1 数と計算,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 現実の世界と数学のかかわりを考慮した問題について : 琵琶湖の問題,ハンググライダーの問題,缶の問題を例として
• 高度情報化社会に対応する数学教育カリキュラムの開発に関する研究(8.テクノロジー,論文発表の部)
• II-1-2.かけ算の導入 : 数の多面的な見方、定義、英語との相違(II-1 数と計算,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 算数の一斉授業での暗黙のルールの性質に関する考察 : 問題の定式化の場面に焦点をあてて
• B1 算数の一斉授業での暗黙のルールの性質に関する考察 : 問題の定式化の場面に焦点をあてて(B 教授・学習過程分科会)
• 1-6 算数の一斉授業での暗黙のルールについて : 問題の定式化に関する暗黙のルール
• J1 算数の一斉授業における暗黙のルールの分析に関する検討(J 教授・学習過程分科会)
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• 社会的相互作用論の立場からの数学教育研究への示唆(II 発表,相互作用・解釈学的研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
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• 小学校5年生の算数の授業における正当化に関する研究 : 社会的相互作用論の立場から
• グラフ電卓を用いた数学的活動の特徴について : 缶の問題をてがかりに
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• 算数の授業における正当化の過程に関する考察 : 社会的相互作用の観点から(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)
• B5 算数の授業における子どもによる正当化の特徴(B.教授・学習過程分科会)
• B11 算数の授業における数学的適切性の性質に関する考察(B.教授・学習過程分科会)
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• 数学の学習における感性(講義内容要旨,I.講習会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会報告)
• 日米教師のコンピュータに対する考え : 日米比較文化的研究
• F6 日米教師のコンピュータに対する考え : 日米比較文化的研究(F コンピュータ分科会)
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• No.4 これからの算数・数学の授業で各種電卓をどう活用するか(V.特別部会(新たなふれあい部会),日本数学教育学会第83回総会全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• l6 比例的推論を利用した割合の導入の試み(l.【数学学習・指導における心理学的研究】,口頭発表の部)
• 小学校3年生による比例的推論の課題の解決 : 下位単位の利用に焦点を当てて
• 比例的推論の授業における小学校4年生の学習の様相
• 問題解決過程の研究と学習過程の探求 : 学習過程臨床という視点に向けて
• 子どもの学習過程に基づく支援の構想 : 5年生「割合」単元における学習過程の分析を通して
• b2 数量関係の学習における小学生の既有知識による意味づけ(b.【問題解決】,口頭発表の部)
• 算数の授業における個々の子どもの学びの成り立ち
• 解決過程への着目と考えうる研究課題(WG2【問題解決】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
• b1 算数的アイデアのアプロプリエーションの過程に関する考察(b.【問題解決】,口頭発表の部)
• 算数の授業における一人の児童の活動とその能動性
• 解決過程に見られる問いと問題場面の理解
• 数学的問題解決における図と情報の生成
• 算数・数学の授業における意外性 : 解決過程の図式を視点として
• 解決の進展を促すいくつかの活動について : 解決者による行き詰まり箇所の考察をもとに
• 成功的でない解決過程のいくつかの観点からの分析
• 第44回数学教育論文発表会を迎えるに当たって
• 第44回数学教育論文発表会を迎えるに当たって
• f2 関数的見方と共変的見方に関する一考察(f 関数、確率・統計,口頭発表の部)
• 学校数学におけるコンピュータの役割と機能 : 日米教師に対するアンケート調査
• S52 数学的問題解決における個の変容過程の分析 (科学教育における授業研究・評価研究)
• 教育における数学をコミュニケーションの方法として正当化することについて
• 心理学的観点と社会文化的観点との関係について
• より簡単な問題の解決の利用の様相(15.問題解決,論文発表の部)
• C5 数学的問題解決における初期の活動の影響 : 問題場面の構造の再構成の観点から(C.問題解決分科会)
• van Hiele理論に対する新たな意味づけ : インフォーマルな知識と発達の最近接領域を手がかりとして
• D11 大局的再構成の生じた解決の特徴(D.問題解決分科会)
• 解決過程における問題場面の構造の先取りとその意義
• 数学的問題解決の授業における図の提示の仕方についての考察 : 生徒によりかかれた図の分析からの示唆
• D11 解決過程における問題場面の構造の先取りとその意義(D 問題解決分科会)
• 生涯教育から見た各科教育(その2) : 保護者の評価に対する教師の評価を中心に(第2部 自由研究論文)
• 生涯教育から見た各科教育 : 保護者(成人)の学校時代の教科教育に対する評価を中心に(第2部 自由研究論文)

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