第44回数学教育論文発表会を迎えるに当たって

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概要

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• 2011-06-01

著者

• 布川 和彦

  上越教育大学

関連論文

• L4 教育大学における算数・数学教育に関する科目内容とその編成 : 教育実習と講義,演習との関連から(L その他,口頭発表の部)
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• II-1-2.かけ算の導入 : 数の多面的な見方、定義、英語との相違(II-1 数と計算,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
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• l6 比例的推論を利用した割合の導入の試み(l.【数学学習・指導における心理学的研究】,口頭発表の部)
• 小学校3年生による比例的推論の課題の解決 : 下位単位の利用に焦点を当てて
• 比例的推論の授業における小学校4年生の学習の様相
• 問題解決過程の研究と学習過程の探求 : 学習過程臨床という視点に向けて
• 子どもの学習過程に基づく支援の構想 : 5年生「割合」単元における学習過程の分析を通して
• b2 数量関係の学習における小学生の既有知識による意味づけ(b.【問題解決】,口頭発表の部)
• 算数の授業における個々の子どもの学びの成り立ち
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• 解決過程に見られる問いと問題場面の理解
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• 成功的でない解決過程のいくつかの観点からの分析
• 第44回数学教育論文発表会を迎えるに当たって
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• f2 関数的見方と共変的見方に関する一考察(f 関数、確率・統計,口頭発表の部)
• 教育における数学をコミュニケーションの方法として正当化することについて
• 心理学的観点と社会文化的観点との関係について
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• van Hiele理論に対する新たな意味づけ : インフォーマルな知識と発達の最近接領域を手がかりとして
• D11 大局的再構成の生じた解決の特徴(D.問題解決分科会)
• 解決過程における問題場面の構造の先取りとその意義
• 数学的問題解決の授業における図の提示の仕方についての考察 : 生徒によりかかれた図の分析からの示唆
• D11 解決過程における問題場面の構造の先取りとその意義(D 問題解決分科会)

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