歴史的教育人間学への転回
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11.日本教育学会のあり方を考える(5 ラウンドテーブル,発表要旨)
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ベンヤミンとデューイ : 二つの教育思想の差異の構造
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R3.日本教育学会のあり方を考える(2)(ラウンドテーブル,発表要旨)
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對島達雄著, 『ナチズム・抵抗運動・戦後教育-「過去の克服」の原風景-』, 昭和堂, 2006年10月, 320頁, 3990円
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コメント(ITの時代における教育学,日本教育学会第65回大会報告)
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の歴史的編成 : ペスタロッチからバウハウスまで(教育史研究のメディア論的展開,(2)シンポジウム,II 教育史学会第49回大会記録)
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学びの空間としての学校の再生 : 近・未来の学校像をさぐる
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佐伯胖, 藤田英典, 佐藤学編, 『シリーズ 学びと文化』, 全6巻, (東京大学出版会刊, 1995年7月 - 1996年5月発行, 四六版, 226-275頁, 定価1,854円)
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「進歩」なしの歴史,「発達」なしの人生 : ヴァルター・ベンヤミンの歴史観と子供観
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「自己活動」概念と新教育 : 研究序説
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ヴァルター・ベンヤミンにおける経験と教育 : 「プロレタリア子ども劇場のプログラム」の一解釈
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20世紀初頭ドイツにおける映画と教育(2) : 雑誌「映像とフィルム」(1912-15)の分析
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20世紀初頭ドイツにおける映画と教育(1): 映画改良運動の形成と展開
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ミメーシス的身体--芸術的過程における行為と素材 (Colloquium 5 ミメーシス・美・身体--人間形成論への新たな接近)
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コメント 神話と啓蒙の間で (Symposium コロニアリズムとしての教育学)
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図書紹介 Bokma, Horst: Das Padagogische Experiment des Schreibenden. Unersuchungen zu Walter Benjamins Rezensionen padagogischer Literatur von 1924 bis 1932
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〔近代教育思想史研究会〕会長就任論文 教育学における経験・表象・仮想性
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図書紹介 Silvia Hedenigg:Kindheitsbegriffe japanischer Strafkonzeption.Zur Rezeption westlischer Modelle der Reformerziehung in der Meji-Zeit,Muster u.a.:Wamann 1999.
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「美と教育」の二つの焦点--シンポジウムでの議論を回顧して (シンポジウム 美と教育)
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知識論の教育思想史的文脈--生田論文へのコメント (フォ-ラム 1)
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現象学的授業研究の到達点を測定する--中田基昭『授業の現象学』『教育の現象学』
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メディア・美・教育--20世紀ドイツ教育思想史序説 (近代教育フォ-ラム)
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見失われた公共性を求めて--戦後日本の教育学における議論
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メディアと国語と教育 : メディア論の二つの系譜から考える(課題研究-1,『メディア』から国語教育の研究と実践を展望する(1),課題研究発表)
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《講演》歴史的教育人間学への転回
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ワイマール期ドイツにおけるアカデミズム教育学と芸術教育 : 美は教育にいかなる困難と可能性を導き入れたか
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バウハウスの教育思想・試論--イッテンとモホリ=ナギの対比をとおして
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ライフサイクルと時間意識 (ライフサイクルの危機と教育理論の再構築--「老いと死」,「出産と性」,「時間論」から)
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(知識/行為)問題の教育思想史的文脈 (教育課題としての知の転換--「知っていても出来ないとは何か」)
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若きベンヤミンの思想形成--グスタフ・ヴィネケンとの関係を中心として
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フィルタ-・自己活動・回想--モレンハウア-「忘れられた連関」の余白に (〔教育哲学会第32回大会〕研究討議 子ども・大人・教育責任--危機的状況における教育的コンセンサスを求めて)
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教育学における図式への不満
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ジ-クフリ-ト・ベルンフェルトにおける教育=社会関係の構想--精神分析とマルクス主義を教育学のなかで結合する試み
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グスタフ・ヴィネケンにおける社会批判的教育思想の両義性--20世紀初頭ドイツの教育=社会関係への一照射
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思想はエビデンスに勝るか?--『教育思想史』を刊行して
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芸術教育と映画批判 : コンラート・ランゲの場合
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教育学の暗き側面?--教育実践の不透明性について (特集=教育の現在) -- (教育のポリティクス)
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「力」の潜在性/顕在性と教育 (研究状況報告 心の哲学と「力」の概念)
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研究状況報告 心の哲学と「力」の概念
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司会論文 「教育批判」の意味--ベンヤミンの「暴力批判論」を手がかりに (シンポジウム 教育批判の思想史的根拠--長期的展望のなかで考える)
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教育はどのように問われるべきか : 教育と福祉の関係を手がかりとして (教育はどのように問われるべきか)
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第1節 メディアと国語と教育 : メディア論の二つの系譜から考える(第1章 「メディア」概念の原理的・歴史的検討,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)
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