学級規模の教育的効果:児童生徒調査を中心に (教員養成教育の探究)

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概要

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• 第一法規出版の論文

著者

• 山崎 博敏

  広島大学

• 世羅 博昭

  鳴門教育大学(前)・四国大学

• 世羅 博昭

  鳴門教育大学

関連論文

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• 学級規模と指導方法が小学生の学力に及ぼす影響 : 共分散構造分析とマルチレベルモデル分析の適用
• 学力に及ぼす学校学級規模と指導方法の影響 : その分析結果と方法論(IV-3部会 【テーマ部会】学力格差の構造を問う,研究発表IV,一般研究報告)
• 小中学校における教育活動と学校規模の関連性(I-3部会 学会(1),研究発表I,一般研究報告)
• 児童生徒からみた優れたティーム・ティーチングと少人数学習
• 全国の小中学校における少人数教育とティーム・ティーチングの実施状況 : 2004年全国校長・教員調査報告
• 学校・学級規模と授業方法が授業に与える影響--中学校教員の教科別分析
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• 遠隔授業観察システムの構築(遠隔授業観察システム)
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• 国語科授業構築のための原理と方法 (4) : 教材単元を経験単元の向きにした大村はま国語教室の実際
• 4 増淵恒吉国語教室の実際(13) : 都立日比谷高等学校時代前期における国語科単元学習指導案を取り上げて(2)
• 国語科授業構築のための原理と方法(3) : 大村はま国語教室の実践を取り上げて (小倉一富先生御退官記念号)
• 時枝誠記の古典教育論の考察
• III-8 増淵恒吉国語教室の実際(9) : 日比谷高校時代における書くことの指導を中心に
• III-7 増淵恒吉国語教室の実際 (8) : 日比谷高校時代における説明的文章の指導 (2)
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• 増淵恒吉国語教室における「課題学習」の考察 : 都立日比谷高校時代を中心に
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• 教大協加盟校の教員養成カリキュラムの比較分析:大学・学部間の多様性と特色
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• 学歴研究の動向
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• 大学教員の任期制に関する研究 : 現状分析を中心に(I-5 大学教員)
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• 教育の改善に全国学力・学習状況調査をどう活かすか:3回目を迎えた現在の課題 (特集 全国学力・学習状況調査の活用について)
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• 習得型学力形成に問題がある例と対策 (学テ結果のチャート診断と校内研修の課題)
• 「諸悪の根源」の破壊とその後の展望 : 研究者の養成と教員組織(課題研究3「いま、大学の危機とは何か」,課題研究報告)
• II. 大学院における研究者養成と学位に関する研究 (21世紀型高等教育システム構築と質的保証 : 第34回(2006年度)『研究員集会』の記録 : 21世紀COEプログラム報告)
• 大学教授職研究の大家の形成と発展 (山野井敦徳教授退職記念)
• はしがき (大学院教育と学位授与に関する研究II)
• 第1章 大学院教育と学位授与 : 大学類型間比較 (大学院教育と学位授与に関する研究II)
• 第7章 博士論文とその審査 : 学問分野間の多様性 (大学院教育と学位授与に関する研究II)
• 第2章 学会から見た知の再構築 (大学政策・人材養成及び流動性に関する研究 : 研究システム班報告書 : 第I部 : 21世紀型高等教育像の(再)構築に関する研究)
• 第4章 大学院教育における人材養成 (大学政策・人材養成及び流動性に関する研究 : 研究システム班報告書 : 第II部 : 研究政策と人材養成に関する研究)
• 提言 全国学力調査結果をどのように活用するか
• 教育時事ワイド解説(17)非正規教員急増の背景と今後の展望
• 「全国学力・学習状況調査」の実施上の留意点 (特集 全国学力・学習状況調査への取り組み--予備調査から本調査への対応課題を探る)
• 学級規模とティーム・ティーチングの教育的効果 : 教科別に見た有効性(教育の方法)
• 学級規模とティーム・ティーチングの教育的効果 : 児童生徒の学力との関連を中心に
• 学級規模の縮小とその教育上の効果 : 教員調査を中心に(II-2部会 学校(2))
• 理工系大学教育の改革動向 : 中間報告(一般研究 I・5部会 高等教育)
• 学力を伸ばす学習環境とは
• 今日のアメリカの教員養成--カリキュラムと教育実習から日本は何を学ぶか
• 21世紀初頭における教員養成の展望 : 量の確保と質の向上
• 教員需給の現状と展望--大都市部の小学校教員不足ににどう対処するか (今月のテーマ 教員養成の課題)
• 公立小中学校の学校規模の法制と現実の諸類型
• はしがき (大学院教育と学位授与に関する研究 : 全国調査の報告)
• 第1章 研究の目的と概要 (大学院教育と学位授与に関する研究 : 全国調査の報告 : 第1部. 研究の目的と背景)
• 第2章 近年における大学院と学位授与の変化 (大学院教育と学位授与に関する研究 : 全国調査の報告 : 第1部. 研究の目的と背景)
• 第1章 研究科長調査の概要 (大学院教育と学位授与に関する研究 : 全国調査の報告 : 第2部. 研究科長調査)
• 第4章 大学院教育の目的と博士号の概念 (大学院教育と学位授与に関する研究 : 全国調査の報告 : 第2部. 研究科長調査)
• 第5章 カリキュラムと学位の水準 (大学院教育と学位授与に関する研究 : 全国調査の報告 : 第2部. 研究科長調査)
• 第6章 課程博士と博士論文 (大学院教育と学位授与に関する研究 : 全国調査の報告 : 第2部. 研究科長調査)
• 第7章 博士号の審査 (大学院教育と学位授与に関する研究 : 全国調査の報告 : 第2部. 研究科長調査)
• 第8章 標準修業年限での課程博士取得の困難さ (大学院教育と学位授与に関する研究 : 全国調査の報告 : 第2部. 研究科長調査)
• 第9章 大学院の制度と政策に関する意見 (大学院教育と学位授与に関する研究 : 全国調査の報告 : 第2部. 研究科長調査)
• 天野郁夫著『日本の高等教育システム : 変革と創造』
• 研究セッションの感想 (戦後高等教育の終焉と日本型高等教育のゆくえ : 第30回(2002年度)研究員集会の記録 : 討論)
• 21世紀における学校教員の養成と確保 : 教員需要の変動と計画養成(「教育」問題としての大学改革)
• アメリカ高等教育におけるパフォーマンス・インジケータ(外国の教育(1))
• 高校における授業の履修パターンの分析(カリキュラム)
• アメリカの州立大学における教育評価 : 大学・州・全国レベルでの機構
• 1. 学級規模と指導方法が学力に与える影響 : 沖縄県と全国の学力調査を結合した小中学生の追跡データの分析(V-4部会 【一般部会】学校(2),研究発表V,一般研究報告)
• 平成24年度「全国学力・学習状況調査」の結果と重要ポイント : 理科を中心に
• 3. 戦後における学校の教育条件の変動 : PT比の要因分解による学校・学級規模の関連分析(I-8部会 【一般部会】教育の政策と制度,研究発表I)
• 3. 小学校から中学校までの児童生徒の学力変化 : 沖縄県3時点追跡データの分析を中心に(IV-10部会 学力・学習(2),研究発表IV)

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