知的障害養護学校中等部における「総合的な学習の時間」の授業分析II : 総合的質的授業分析から新たな授業計画へ
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概要
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本稿は、知的障害養護学校の「総合的な学習の時間」の授業を計画・実施・分析・再計画した研究の後半部で,授業分析の方法,授業分析の対象の一部,各授業局面の分析,総合的質的分析,新授業計画を掲載している。特別支援教育における「総合的な学習の時間」の研究自体,未だ不十分な状況にあり,授業実践の改善が求められている。本研究は,このような研究状況をふまえ,知的障害養護学校の「総合的な学習の時間」の授業改善を目的とし,授業の典型の一つを指示しようとした。In this study we analyzed the teaching-learning process of the period for integrated learning at secondary education department in Special School for Intellectual Disabled attached to Osaka Kyoiku University, that Tominaga and Noriyama had planned and Noriyama etc. had practiced. The analysis method was to understand an important phase of teaching-learning process structure as "teaching-learning process phase" and to analyze the relation of the elements of the teaching-learning process (instructive aim, teaching material, child (group), teacher (group), environment) in each "teaching-learning process phase", and to analyze the relation between the elements of one "teaching-learning process phase" and the elements of the other phase. This paper is the latter half part of this teaching-learning study and contains the analysis method of the teaching-learning process, a part of the analysis object of the teaching-learning process, the analysis of each teaching-learning process phase, synthetically analysis of teaching-learning quality and new teaching-learning planning.
- 大阪教育大学教育学部障害教育講座の論文
- 2004-12-25
著者
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